浅析聋哑小学语文的教学困境及对策

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析聋哑小学语文的教学困境及对策　　【摘要】聋哑学校的小学语文教学是特殊教育的基本教学科目之一，对于聋哑学生的成长和发展具有重要意义。相关教师应该对当前聋哑小学语文的教学困境加以探索，贴近学生的生活和心理，规范其基本的词义语法运用，调动学生多层面的感知能力。　　【关键词】聋哑学校小学语文问题对策　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：/　　一直以来，小学语文都是相关教学

2、活动开展中的重要科目，它对于学生基本语言能力的表达和综合素养的提升有着重要意义。在特殊教学领域，对于聋哑学生而言，小学语文同样是不可忽视的一大重要版块。相比普通小学而言，聋哑儿童的小学语文教学有着自己的特殊性，它为教师教学活动的开展也带来更大的挑战。为此，此次论述将从当前聋哑小学语文所面临的困境出发，初步探索相应的对策。　　一、聋哑小学语文的教学困境　　由于聋哑学生的特殊性，在小学语文教学活动的开展过程中，一些教学困境很难避免。抽象化的教材、表达能力有限的手语、与生活脱节的课堂以及学生特殊的心理状况，都为教师的日常教学带来挑战。　　抽象的教材与手

3、语表达为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在当前的聋哑小学语文教学中，抽象化的教材为学生的理解带来困难；而有限的手语模式难以真正实现所有语意的表达。一方面，对于聋哑学校的语文教材，我国现今并没有一套根据聋哑生身心特点而编

4、著的系统教材，相关教材仅是对传统普通教材进行了一些简单地删改。对于聋哑学生而言，这类教材较为抽象，为他们的学习带来困难，容易使他们产生消极和畏惧心理。另一方面，对于专属聋哑学生的手语表达，相对于多样化的语言和文字表达，手语所能描绘的词义毕竟有限，诸如宿舍的“舍”、食堂的“堂”、医院的“院”都是用房子的手势来表示，不利于学生体会语文教学的细节和内涵。　　基本词义和语法掌握不牢　　在聋哑小学语文教学中，部分教师对学生持一种“宽容”态度，在基本的词义语法教学进程中，容易“放过”学生的错误，致使学生缺乏牢固的�Z文基础。作为弱势群体的聋哑学生，确实需要教

5、师更多的宽容和理解，然而这并不意味着教师可以放纵他们的“错误”，相反，教师应该严加指正，帮助学生夯实基础。　　缺乏与生活的接触，缺乏心理疏导为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统的特殊教育中，学生容易缺乏与社会和自然的

6、接触，缺乏心理层面的疏导。由于学生感知能力的缺失，一方面，教师和家长习惯将学生置于一种“被保护”的状态，加之特殊教学学校中，住校生偏多，使得他们越发远离对生活和自然；另一方面，这些孩子比普通儿童更容易陷入紧张、悲伤和恐惧情绪，需要教师和家长更多的理解和心理关怀，此项要素，部分教师未对其加以真正的重视。　　二、聋哑小学语文的困境对策　　针对上述问题，教师们可以从多个角度出发，对当下聋哑小学语文的教学困境进行探索。　　多层面出发，调动感知力　　对于聋哑学生听觉感知能力的缺失，教师可以从多层面出发，以弥补抽象化教材和有限的手语表达所带给学生的学习困境。

7、　　1.借助多媒体技术，还原视觉吸引力。　　在网络信息技术日益发达的今天，多媒体技术的运用，可以从视觉层面，为听力障碍的学生带来良好的课程体验。比如，在讲述《日月潭》一课时，教师可以通过放映相关的视频和动图，来呈现日月潭的岛屿楼阁、湖光潋滟，使得学生深刻体会具有“海外别一洞天”之称的美好的日月潭的景象。　　2.情景模拟，贴近学生感知。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全

8、覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的