浅析书法艺术在小学教育中的作用1

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1、浅析书法艺术在小学教育中的作用道真自治县忠信小学晏明川小学的书法教育，其实就是要求学生把字写端正，写出自己的风格，并不是让每个人将来都成为书法家，但是拥有一手漂亮的字体或者让人回味无穷的字体，何尝不是对人生的一个追求和向往呢？更何况欣赏优秀的书法作品，可以丰富人的审美情趣、净化人的心灵、磨砺人的意志、陶冶人的品德。书法作为小华民族传统文化的重要组成部分，经历了数千年的历史积淀和数代书法家的创造、完善，充满着永不衰竭的艺术魅力。因此书法教育在小学教育中的作用主耍体现在以下几个方面。一、塑造健康高尚的人格，磨练坚韧不拔的意志。优秀的书法作品，可以磨砺人形成

2、良好的道徳情操，激发人们去追求一种更新更好更美的生活热望，形成一种蓬勃向上的人格力量。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们学习的楷模,唐代四大家Z—的柳公权就为我们树立了一个很好的榜样，用笔在心，心正则笔直。宋代的秦桧，本是一朝宰相，书法更是有突岀的造诣，我们所常用的宋体字就是他所发明，但只因其品行恶劣成为千占罪人，被他迫害的民族英雄岳飞书写的“还我河山"条幅，在外来势力入侵时，人人幕写悬挂，成为激励民族气节和抗战决心的最好教材。一•代忠臣颜真卿，更是从其书品可以读出人品，从人品可以映

3、射书品。因此，在书法教学中，通过对书法家和书法作品的认真赏析，便会使学生领会“书如其人，字如其人”的艺术真谛，进而给淫生这样一种启示：离开健康高尚的人格修养，单靠随便练一练，就能达到一种艺术境界是不可能的。而要鞭策学生学习书法必须要学习书法家的人品，达到人品和艺术都有造诣的境界。坚韧不拔的意志力是青少年学生适应未来社会所必具的品质，它决定着一个人及其事业的成败。众所周知，学习书法艺术是从一点一滴学起，不断摹仿和创造,从简单的笔画，间架结构等，多临幕多创作，举一反三，要有达芬奇

4、師鸡蛋的毅力，达到忘记自我，心手相通的境界。可见，想要学好书法，必须从小开始

5、，天天练，月月练，年复一年，锲而不舍，坚持到底，才能练好屈于自己风格的书法作品。同时学校推行书法艺术教育，也是全而实现素质教育评价多元化机制的重要体现，也是因材施教的要求，是提高国民书法艺术素质的重要途径。二、勤练书法可以增长学识，丰富视野。自占以来，书法大家同时也都是大学问家。王羲Z不仅是唐宋八大家之一，有很高的文学造诣，在书法造诣上更是大家学习的楷模，他的《兰亭序》被称为天下第一行书，引来无数书法家临摹。楷书四大家欧颜柳赵，以及当代书法名人等。他们除了是书法家Z外，或也是文学家、哲人、诗人、

6、師家、文艺评论家等。在书法教学中有意地向学生灌输这些可贵

7、的思想，有利于激发学生学习书法，学习文学知识的兴趣及热情，从而达到增长学识的目的。三、培养学生的审美情趣。“书法”其实就是文字的书写艺术。用毛笔或硬笔书写汉字的一门艺术。因此它不同于单单的写字，写字是用笔在纸上写，只是想当然的写，没有经过艺术加工。通过书法教育，使学生明口汉字的书写，不仅是对汉字本身的提炼，述是一种艺术，是中国文化的积淀。拓展学生对汉字文化的了解，以古诗文为载体的传统文化，民族精神和艺术内涵，获得更多的审美体验,在此基础上学习和运用书法的基木技能,创造性的表达、交流白己的情感和思想,感受和理解不同书法作品的文字蕴含的情感和思想，培养学生

8、的审美情趣，是学生获得审美升华，进而提高学生的辩证思维能力。四、有益于心理健康。习练书法，除了强身健体外，尤为重要的是使人的心理得到更健康的发展。虽然书法作品的每个字都是用手写的，但实际上一幅精美的书法作品是一个人精神风貌的体现，它的内涵极为丰富。无论是哪一•位书家的作品，无不体现了他木人的个性品质、创作意念和思想情感。比如被称为“天下第一行书”的王羲Z《兰亭序》，却令人感到当时他与诸位贤人相聚时那种快乐、洒脱而又闲适的绝美佳境。无论是魯公的悲痛至极，述是右军的浪漫Z至，对学生的心理健康都是有益的体验。因此看屮国书法艺术在小学教冇屮的作用，实行书法普及

9、教育势在必行。现在由于电脑和网络的普及，国人对中国书法艺术的认识越来越处于偏激化、边缘化、功利化的气候造成了书法艺术功能下行。所以很少人学习书法，这是很正常的，现在只冇很少一部分人述在保留、延续前人的表现方式，因为他们内心需要。我们推崇学校普及书法艺术教育，口的并不是要显现一种全民返古情结，不是要实现“大一统''的书法运动大潮，更不是倡导书法精英教育，我们教育目的是培养国人内心需耍恪守的某一准则、境界，实际上是个人精神的一种需要、审美需要，体现的是人的综合修养整体提高，发扬的是国粹文化在审美意义上的延升。