浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略

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1、浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略4八—一、刖吕在新课改的影响下，学校的教学思想得到了逐渐的发展，致使其对学生教育的目标也有着一定的改变，从传统的应试教育转变为现阶段注重培养学生学习的自主性以及创新性。对于高中地理而言，其涉及的知识面较广，同时又兼备文科与理科知识，非常容易激发学生对学习的兴趣，带动学生对知识探索、创新以及想象的欲望，是教学中一门较为重要的科目。因此，这也对高中地理教师带来了更大的挑战。在教学过程中，怎样才能使教学的有效性得到实现，同时使学生的创新意识得到培养，是当下地理教学重点探索的问题。二、注重培

2、养学生树立良好的创新思想随着教育学者对历年来高考试题的分析与研究，考试的出题模式已经逐渐趋向于考察学生创新能力的题目，致使大部门学生会觉得解答题冃越来越困难，也很难取得满意的成绩。对其原因进行分析，最重要的就是学生缺乏创新能力，想要使这种现状得到改变，在高中地理的课堂教学中，老师就应该注重培养学生树立良好的创新思想。对高中地理学科来说，创新教育主要在于老师对学生学习能力的引导，要使学生对学习的自主性充分得到调动，并且为学生营造岀轻松愉悦的学习氛围。在教学中引导学生自主的探索并思考问题，使学生学习地理知识的能力得到提高，逐

3、渐的形成良好的创新思维。在新课改的影响下，创新性思维在学生学习的过程中凸显的尤为重要，高中地理老师在进行教学的时候，应该注重结合教学的实际情况，合理的选择教学方法，让学生并不是一味的死记硬背，而是能够对地理知识的规律以及木质有所掌握。只有这样，学生才能够在掌握地理知识的同时,将其应用于现实生活中。三、培养学生学习过程中的创新意识自主创新是每个学生与生俱来的一种潜能，老师应该对学生的能力给予一定的认可。在高中地理的课堂教学中，老师在充分调动学生自主学习的同时，还要激发学生勇于想象、勇于创新，利用思维的发散性来解决高中地理课

4、堂上的问题。在教学中，想要使学生的创新思维得到激发，就需要老师能够为学生构建出自主、和谐的学习氛围，这可以极大程度的帮助学生创新思维得到发展。在这种良好的学习氛围中，学生才能够勇于思考、勇于想象，并且毫无顾忌的将自己的意见提出来。学生也会觉得学习变的轻松了，自己在学习中变的更加主动了，可以将自己的观点自由的表达出来，这在无形之中就促进了学生个性化的发展。在高中地理的课堂教学中，老师要尽可能的调动学生学习的热情，让学生自主的参与到教学活动中，进而促进学生创新意识的提升。高中地理知识相对来说较为抽象，老师在开展教学活动的时候

5、应该选用科学的教学方式，让学生更加直观的感受地理知识，这能够在…定程度上提升学生对地理知识兴趣的同时，推动学生主动的去思考问题。使学生的思维变的灵活起来，进而逐渐的提升学生的创新意识。例如，在课堂进行到高中地理新课标人教版教材有关《海洋自然灾害与防范》一课相关内容的时候，老师就可以在课堂教学中引用多媒体教学，将抽象的知识内容转化的更为形象、直观。同学们对海洋一定不陌生，但是如果真正的提到海洋相关的自然灾害，几乎没有同学亲眼看见过，甚至是亲身经历过。这就需要老师在大屏幕上为同学们播放关于海洋自然灾害的视频，使同学们可以身临

6、其境的感受到灾害带给人们的痛苦。同时让学生们分组讨论自然灾害形成的原因，以及有什么方式能够对英进行防范等问题。通过这种情景再?F的方式,可以使学乞的创新意识得到充分的激发，也有效的提升了课堂教学的效率。四、加强对学生地理基础知识的教育想要使学生的创新思维得到培养，老师就应该注重加强对学生地理基础知识的教育，学生只有打下扎实的知识基础，才可以不断的使其创新能力得到提升。所以，在高中地理课堂上，老师应该加强地理基础教学，重视学生对基础知识的掌握情况，让每个学生都掌握地理知识的基本原理以及定义，确保学生学习地理流畅的思维能力，

7、帮助学生创新意识的提升提供坚实的保障。五、注重对学生进行思维上的训练知识虽然作为学生创新的基础，但也并不代表只要学生能够掌握知识就拥有了创新能力。学生想要把所学的知识真正的转变为自身的创新能力，就应该从不同层次以及不同角度进行自我训练，使自身的思维方式得到突破，进而能够将所学的地理知识和现实牛中的地理现象进行有机的结合，增强自身地理常识的联系。例如，当课程进行到高中地理新课标人教版教材有关《地球的圈层结构》一课相关内容的时候，地理老师就可以引导学生去思考我们生存的地球内部，会受到各种各样成分的阻碍，而研究者们是怎样勘测地

8、球内部结构的呢？当同学们听到这样的问题时，肯定会有学生提岀使利用领先的科学技术。这时老师可以进一步提问，如何运用这些科学设备进行勘测？就会有学生提出运用地球内部的振动。这样，老师就能够成功的引出有关地震波的定义，并且向同学们讲解利用地震波勘测地球内部结构的相关知识。六、结论综上所述，社会想要持续的发展离不开创新，在我