浅析当代大学生社会主义核心价值体系认同状况及影响因素

《浅析当代大学生社会主义核心价值体系认同状况及影响因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析当代大学生社会主义核心价值体系认同状况及影响因素【摘要】大学生是自我意识较强和相对独立的一个社会群体，其人生观和世界观正在形成并趋于完善。作为社会主义现代化建设的主力军和接班人，如何以科学有效的方式來引导他们形成正确的价值观念，关系着祖国未来的命运和发展。社会主义核心价值体系作为中国当代价值观念的主流，一直是教育管理者研究的重要课题。如何促进大学生对社会主义核心价值体系的认同，形成正确的价值观，促进学牛个人全面发展，成为大学牛思想政治教育工作的重点和难点。【关键词】大学生核心价值体系；价值认同；影响因素当代大学生，具有独立的思想意识，是有知识、有能力的新一代，肩负着建设

2、祖国的重任。因此，大学牛的整体素质，尤其是政治和思想素质，不仅关系着校园的和谐稳定，而且关系着社会主义现代化建设宏伟目标能否顺利实现。在这个前提下提出大学生核心价值认同体系，不仅为大学生思想政治教育指明了方向，也为国民教育指明了方向。然而，随着国内外社会政治、经济和社会利益格局的变化，一些不良的思想和文化运用科技信息手段进行大量的传播，在一定程度上侵蚀着大学牛纯净的心灵，部分大学牛价值观念发牛模糊，出现个人主义、拜金主义，其至迷失了自己的人生方向。同吋，西方敌对势力从未放弃过对我们国家的和平演变，时时都在搞着分化中华民族的活动，大学生自身心理发展还不成熟，在复杂的社会大环境

3、中，很难正确面对个人和社会的一些矛盾，在物质和信念发生冲突时，也很难正确把握自己的人格，极易受到不良分子的煽动和利用，改变自己的理想与信念。所以，如何引领大学生关注社会主义核心价值体系,促进大学生对社会主义核心价值体系的理解和认同，成为教育管理者急需思考和解决的问题。一、大学生对社会主义核心价值体系的认同大学生对社会主义核心价值体系认同包括：“对马克思主义指导思想的认同,对屮国社会主义共同理想的认同，对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同，对社会主义荣辱观的认同。”［1］这套价值理论体系的四个方面，共同形成完整的理论体系，相辅相成，同等重要，不可偏废

4、。它的产牛和发展，为大学牛形成正确的价值观、人牛观和世界观提供有力的理论支持和思想保证，为和谐校园的创建给予巨大的精神支持。另一方面，当代大学生虽然思想独立，接受知识的能力较强，然而他们的世界观、人生观和价值观却还在发展和稳定的过程当中。此时引导他们关注社会主义核心价值体系，能够为他们深入思考自己的思想信仰、理想信念、道德精神和伦理价值提供理论支持，从而让他们得以用唯物主义的认识论和方法论来形成自己的世界观、人生观和价值观［2］。二、大学生对社会主义核心价值体系认同的状况大学生对社会主义核心价值体系的认同，指的是大学生在对核心价值体系充分关注的前提下，通过老师的讲授和自己的

5、学习，对其主要内容己经充分认识和理解，通过深入的思考，认为这一体系能够为自己价值观念的形成提供理论支持,从情感上自愿接受这一体系，并能自觉地在行动中践行这一体系的内容。本文通过问卷调查的形式对当代在校大学生对社会主义核心价值体系认同的状况作出了调查，通过调查得到大学生对社会主义核心价值体系认同的状况是：绝大多数大学生都认同社会主义核心价值观，能和主流认识保持高度一致，只有少部分学牛对社会主义核心价值体系持有怀疑态度，具体表现为体系认同的不全面，情感认同的不稳定和行为认同不一致。调查结果还表明，当代人学生对社会主义核心价值体系认同度最高的是对以爱国主义为核心的民族精神的理解和

6、认同，接下来由高低的顺序是：对中国社会主义共同理想的认同、对马克思主义指导思想的认同，排在最后的是对社会主义荣辱观和以改革创新为核心的时代精神的认同［3］。从我国传统教育模式来看，小学开始的每个学习阶段都很重视对爱国主义为核心的民族精神的宣传和教育，到了大学阶段的学生，基本都能理解和信仰爱国主义精神。从我国社会主义现代化建设和发展的历程来看，马克思主义一直为我们的发展和建设提供指导思想，是我们立党、立国的根本，对于熟知我国历史的大学牛来说，对于这点是不难理解并认同的。此外，通过学习，大多数学牛还能够清楚的说岀大学生核心价值体系的指导思想是马克思主义，清楚的知道只有认同和确立

7、马克思主义对社会主义社会的指导地位，才能对我国现代化建设具有指导作用。同时，他们在社会主义制度下生活、学习多年，早就体会到了社会主义的优越性，因此大多数学生对中国特色社会主义的共同理想坚信不疑，认为只有社会主义道路才能发展中国，只要中国共产党的领导才能实现中华民族的复兴，十分认同和肯定中国共产党的领导。认同不全面主要表现在对社会主义荣辱观认同的模糊，行动与认同脱节。少数大学生由于成长环境和教育模式的差异，不完全认同中华民族的传统美德，有时不能用社会主义荣辱观评价自己的道德标准。另一方面，少数大学生在国内外复杂的社会