浅谈新课程下农村中学数学教学应注意的问题

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1、浅谈新课程下农村中学数学教学应注意的问题摘要：随着随着新教材的推广使用，有力地推动了市应试教育向索质教育的转变，新教材全而融入了崭新的教育教学思想。新课程的核心理念是“以人为本”,强调的是“以学生为中心”，教学方法也由“关注学生学习结果”转向“关注学牛活动”。然而，农村中学在进行新课程的教学中，存在着许多制约因素，面对新课改，如何进行数学新课程的教学成为农村教师关注的焦点。关键词：浅谈；新课程；农村中学；数学教学；注意的问题随着随着新教材的推广使用，有力地推动了由应试教冇向素质教冇的传变，新教材全而融入了崭新的教育教学思想，把教育

2、教学带入了一个新的广阔天地。一、新课程的核心理念与农村中学数学新课程教学存在的制约因素在对比研究新旧数学教材屮，可以意识到，传统的教科书把传承知识作为主要目的，强调的是对数学木身知识的传授，这已经不能适应知识更新周期日益缩短的现代化社会的发展。新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为屮心”；同时，教学方法也是曲“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”。数学新教材倡导学习探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程；数学教学不仅是教师向学生传授知识的过程，而且要鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，并通过合作交流，让学生

3、发展自主学习的能力。农村中学在进行新课程的教学中，存在着许多制约因索：大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐等客观条件。另外，农村中学生自身述存在缺陷：基础差、知识而窄、自学能力差、对数学不感兴趣、缺乏主动性等特点。以上这些因索，给农村中学实施新课程教学带來了障碍。面对新课改，如何进行数学新课程教学，成为农村教师关注的焦点。二、新课程下农村中学数学教学应注意的问题1、正确认识传统数学数学中存在的问题：t期的应试教育形成了教学方式单一、学生被动学

4、习。在教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背，机械训练，导致了教学都是以老师为中心；在教学过程屮大都是采取灌输式的教学方法；这使大多数学校的数学教学自觉或不自觉地滑向了题海战术。数学学习都以机械的数计算、繁杂的几何证明为主。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念、数学公式，在一定程度上掌握了较深、较难的数学知识。但弊端是很明显的：教师教得无味、学牛学起来枯燥；使学生的兴趣得不到很好地调动，束缚了学生学习的主动性。另外，容易造成优差生严重分化，教学没有针对性，不利于因材施教，忽视了个性的差异。2、教师要更新观念调整自己的角色、传统

5、的教育方式屮，教师是知识的传授者、学牛的管理者，是简单的教书匠;新课程的实施，要求教师要更新观念，调整自己的角色，改变传统的教学方式,耍在学生的认知发展水平和已有知识的基础上，成为学生发展的促进者和帮助者。在教学中由主角转变为学生的指导者和配合者。教师在观念上，要树立正确的数学教育观、育人评价观，切实转变教育思想,时刻以捉高学生素质为一切工作的出发点。在数学新课程教学屮，应充分体现数学课程标准的基木理念，以实现课程目标为最高宗旨。使学生在学习中体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；获得适

6、应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能。3・注重培养和激发学生对数学的学习兴趣(1)创设情境、把生活中的实例引入数学教学激发学习兴趣教师要学会创设教学情景，把教科书上的知识转化为问题，把生活实际与数学运用结合起來，引导学生探究，帮助学生构建知识。师生共同创设一个生动的、有趣的、形彖的，而乂能引导学生主动参与的学习情境。例如：在教学利息的计算时，先让学生去银行调查利率，也可以实际操作，或仔细观察口己家里的存单。上课时，教师乂出示一张定期存单，让学生仔细观察，问：上面的各栏目你们看懂了么？从而自然引导Hh什

7、么叫本金、什么叫利息、什么叫利率的概念。创设的情境必须具有吸引学生的注意力，更重要的是要充满有意义的、富有挑战性的数学问题。情境的创设以讲故事、直观演示、对话表演、操作实验、多媒体投影等形式出现，然后让学生观察、操作、猜测、交流、质疑，发现和提出数学问题。以激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的一种内在需要，把枯燥无味的数学学习变成一种学习的享受，一利

8、愉快的体验，使他们越学越想学，越学越爱学。(2)创设良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时，

9、还要注意创设良好的课堂气氛。例如；在讲“圆与圆的位置关系”时，可口制圆形纸板，进行运动实验，让学生首先从形的角度认识圆与圆的位置关系，然后激发学牛积极主动探索两圆的位置关系反映到数上冇何特征。教师要以饱满的热情组织教学，做到和蔼可亲、循循善诱。创造