浅谈农村中学数学教学应注意的几个方面

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1、浅谈农村中学数学教学应注意的几个方面刘达英(重庆市大足县石马中学重庆大足402300)【摘要】在新课程实施的今天，为全面推进素质教育，针对农村中学生和数学教学的具体特点，从以下几方面谈谈农村中学数学教学：关爱学生，撒播情感种子；农村教师自身素质要提高，教学创新形成自我特色；培养农村中学生良好的学习观念；激发农村中学生学习数学的兴趣；培养农村中学生学习数学的方法【关键词】农村数学关爱特色兴趣回归生活方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)12-015-02在我国推进全民素质教育的今天，要提高在我国农

2、村学生的素质，面对农村师资力量、办学条件薄弱，农村中学生具有情感脆弱、基础差、知识面窄、反应能力较低等特点。我们农村中学的教师的责任更是艰巨而伟大。作为农村中学数学教师必须转变观念，把农村中学的数学教育教学提高到培养学生的思想素质、心理素质、文化素质、身体素质和社会素质上来。因此，我们农村中学教师必须结合农村的实际，结合农村中学生的现状，运用适合农村中学生的一些教学方法和措施。一、关爱学生，撒播情感种子1、现代学生需要爱，农紂学生更需要爱爱是一种情感，情感因素是影响教学质量的一个重要因素，关心爱护学生是教师的职业道德，也是教师做好学生思想政

3、治工作的前提。特别是现在的农村孩子，留守儿童和离婚家庭的孩子比例很大，他们情感薄弱，更需要別人的爱和关心，特别是我们教师的爱更会影响学生的一生。2、教学者动情，学习者方能动容高尔基说："爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育，这就是国家的一桩大事了。所谓一流的教师教思想，二流的教师教知识。苏霍姆林斯基曾说”教学和认识周围世界的过程充满感情，如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。"经验告诉我们，当学生意识到教师是真正关心、爱护他是，教师在教学中的批评和诱导是有效的，甚至是其他力量

4、难以达到的。”亲其师而信其道"，愿意同学生n玩"在一起的教师，获得了学生的喜爱，无形中拉进了师生的距离，使教与学生华为喜悦的情感交流，也为一堂课奠定了良好的基础。二、农村教师自身素质要提高，教学创新形成自我特色。在课堂教学改革中，新课程特别注重"以学生发展为中心”面向全体学习，使每个学生的潜能得到最好的发展，即核心理念是"一切为了每位学生的发展"。首先教师要改变观念，作为农村中学教师更要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合自身农村学校的特点，发挥优势，要运用灵活多样的教学方法（如讨论、谈话、实验等），选择让农村中学

5、生更容易懂的教学方法，尽量采用他们熟悉的数学实例进行教学，逐步形成自我教学特色。三、培养农村中学生良好的学习观念农村中学的学生，自幼在农村长大，基础差、知识面窄，对生活中常见现象一无所之，所学知识为书本知识，对于生活中的常见现象知道得不多，他们不知道知识的重要性。另外，学生的父母多外出打工，由公婆在家隔代管理学生，多溺爱，教育方法不当而且欠缺，再加之农村中学生的自觉性较差等等。针对这些不利于农村中学生的客观条件，教师奋责任、奋义务帮助学生树立正确的学观。教师应该多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同吋让学生多参与一些

6、有利于学习的兴趣活动，多讲解与生活或农村相关知识的应用题，让学生发现知识源于自然、源于生活、源于社会，我们农村的生产、生活也蕴涵着丰富多彩的数学知识，让学生发现知识在生产、生活实践中的重要性,从而使学生产生求知欲，变"要我学"为"我要学"的正确学观。四、激发农村中学生学习数学的兴趣《数学课程标准》在课程实施建议中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。对于现在大多农村中学生反应能力较差，对数学这一科感觉枯燥，加之没有认识到数学知识的重要性

7、，故而不大喜欢学习数学，觉得难学，没有兴趣。因此，我们应采取怎样的措施呢？1、趣味教学，让学生感受学的快乐兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣吋，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负扪。对于农村的学生来说，他们觉得数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也是影响学生学习兴趣的因素之一。那么，我们应该怎样做呢？(1)抓住中学生的"好奇心"，树立他们学数学的自信心中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的数学问题。(2

8、)用生动冇趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学4积极性。(3)用精彩的问题设置吸引学生。(4)用数学实验和游戏吸引学生。(5)用生动有趣的语言、事例吸引学生。2、创