浅谈小学数学教学学生创新思维能力(高)

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1、浅谈小学数学教学学生创新思维能力的培养——四川省通江县文胜乡中心小学高进关键词：数学教学创新思维能力培养摘要：在新课改的背景下，要把农村学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中，传授知识不是唯一的目标，更重要的是培养学生的创新思维能力。作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。必须综合运各种手段，通过持Z以恒的培养，不断提高学生的思维能力。在小学数学课堂教学q•,教师应努力创造适合每个小学牛的教育，要充分认识小学牛的巨大发展潜能和个性差界，努力培养学生积极的学

2、习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感。为此，在数学课堂教学中，教师应注意激发和引导学生主动思维，使他们通过自我思维发现规律，学会知识，运用知识，从而有序、健康地促进学生思维能力的发展。下面就如何培养学生创新思维能力浅谈几点看法。一、利用数学概念教学培养学生创新思维能力数学概念是数学知识的基石，也是人类的一种高级的思维形式。《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学牛的思维特点

3、来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。学生学习抽象的知识，应该是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。教师在教学吋，要加强复述，让学生多说，让每个学生都有说的机会，让学生完整地叙述获取知识的过程。通过循序渐进的训练，学生既会说，又会想,通过培养学生表达能力，达到发展思维的目的。二、注重教给方法，启迪学生创新思维在教学中，教师要在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的自我思维能力。比如，教师可要求学牛课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时，带着这些

4、问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把己知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已学过的知识，这类题还可以用什么方法来求解等等。三、利用计算和练习教学培养学生创新思维能力计算教学贯穿于小学数学的始终。培养学牛正

5、确、熟练、合理、灵活的计算能力，是小学生数学教学的一项重要任务。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不…定都能满足教学的需要，而且由于班情不同，学情不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。四、加强动手操作，培养学生创新思维能力小学生的年龄特征表明，他们以具体形象思维为主，为了适应这种思维方式，就需要提供大量的感性材料，通过具体材料感知作

6、为支撑，建立表象，逐步达到抽象。学生形成正确的思维规律，掌握了正确的思维方法，就能做到举一反三，切实提高解答数学题的能力。五、鼓励大胆猜测，培养学生创新思维能力。数学猜想是在数学证明之前构想数学命题思维过程。“数学事实首先是被猜想，然后才被证实。”猜想是一种合情推理,它与论证所用的逻辑推理相辅相成。对于未给出结论的数学问题，猜想的形成有利于解题思路的正确诱导；对于已有结论的问题，猜想也是寻求解题思维策略的重要手段。数学猜想是有一定规律的，并且要以数学知识的经验为支柱。但是培养敢于猜想、善于探索的思维习惯是形成数学直觉，发展数学思维，

7、获得数学发现的基本素质。因此，在小学数学教学中，既要强调思维的严密性，结果的正确性，也不应忽视思维的探索性和发现性，即应重视数学直觉猜想的合理性和必要性。教师的任务不仅仅是教书，更重要的是教给学生学习方法。这正如人们所说的“授人以鱼不如授人以渔。”所以，我在教学中注重加强学生创新思维方法的引导，使学生正确使用小学数学常用的比较与分类、抽象与概括、分析与综合等数学思维方法，从而培养学生的创新思维能力，发展学生的潜能，促进学生协调发展。