浅谈小学美术课与科学课的整合教学

《浅谈小学美术课与科学课的整合教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学美术课与科学课的整合教学浅谈小学美术课与科学课的整合教学笔者基于个人美术教学专业背景和在小学各年级开展美术课与科学课的多年教学经验，通过教学实践与反思，对两学科教学内容与方法的整合性教学形成了新的认识。一、对学科整合的认识二十年前发达国家发起了新课程改革运动，其中一个课改方向正是学科整合开发综合课程内容，开展相关的教学法探索。在我国近十年的新课改内容中创设综合性课程乃一大亮点。综合性课程可以理解为课程整合的具体体现。该类课程的优点是改变目前科目设置过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；可以促进学生头脑中对不同领域学科内容知识的迁移，有

2、利于建构完整的知识结构，促进学生个性与全面性发展，且内容往往与社会问题联系,学生学习动机很强。小学各科教材内容分自然、社会、艺术三大学科领域。就学科整合而言可以理解为将这三大不同领域的具体课程内容和不同教学方法进行分析，以最基本的课程内容结构为起点，找出不同学科的共性和联系点，创设综合课程。笔者着重围绕美术和科学两学科的教学内容、教学方法、教学工作实践体会进行分析，认为两学科整合存在可行性。二、美术与科学学科整合的可行性1.分析美术课标与科学课标分析义务教育阶段美术与科学两学科课程标准及教学内容领域、教法，可以找出联系的共性之处有：（1）小学阶段美术与科学两学科课

3、程同属于启蒙课程。启蒙课程是耍通过一定内容与形式的课堂教学实现启蒙教育目的，即提供由基本概念、技能建构的教材内容结构,通过教学引导小学生形成基础性学习方法、思考与解决问题的能力和一生所需的最基本的知识素养。（2）两学科都以布卢姆知识与概念、过程与方法、情感态度价值观三纬度为目标设置原则。（3）两学科都是重在学习者的活动参与，让他们在参与中体验和感知，在广泛的文化情境中通过教学使其对世界多元文化树立尊重意识，认识人类社会的丰富性，树立热爱大自然环境资源、热爱生活的情感。（4）两学科课标中对情感态度与价值观目标的教学意义表述都包含两个层面内容。一是人与自然和谐相处的意

4、识培养，二是引导学生意识到人类与自然和谐发展的重要性和当今人类社会对自然环境破坏的严峻问题。此类内容往往是小学科学教材内容中分量较重的部分，而在美术教材内容课题编写屮似乎体现得不充分。因此，以课标理念为指导联系学生生活经验创设综合课题有一定的实践意义。1.美术与科学学科教材内容的联系性海淀区小学科学课使用的教材为教科版，在四至六年级共使用八册教材，内容为生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域。纵览海淀区小学使用的人美全国版共十二册美术教材，会发现以植物、动物、山水环境等物质世界的写生、创作表现为内容的课题儿乎各册皆有。两学科教材内容编排都关注地球上的动植物、天气、

5、岩石等生物与非牛:物构成的自然环境资源。当然两学科探索的视角领域不同：在相近的自然领域课程中，美术课教学重在引导学生通过观察和想象，以画笔和其他媒材表现客观对象的视觉特征和对象在内心中的感受，从而认识人类生活的地球环境资源；而科学课教学重在通过现象的理解和问题的提出，进行猜想、观察与实验验证，得出结论，通过科学探究过程培养学生研究问题、解决问题的意识与方法，目的还是认识人类生活的环境资源卅界。学科整合的前提是不同领域的学习内容要有共同或紧密联系Z处，通过整合创设出综合课程，避免学习者面对过多科目内容，而是通过学习综合课获得跨学科的共性内容，促进头脑中知识结构的迁移

6、，有助于减轻学习负担。通过学习内容分析，就自然资源世界领域而言，创设美术与科学综合性课程内容具有可行性。2.对两学科课堂教学内容与方法整合的思考近几年来，笔者跨校分别听了美术与科学两学科以动植物、非生命口然物质世界领域为内容的公开教学研究课，感受颇多。分析教学案例体现的问题可归纳为：（1）画科学简图和美术课的观察写半绘画方法的异同点及相互迁移关系。（2）两学科在动植物相近的课题内容领域是否能整合为综合课？反思上述问题笔者认为：（1）科学简图力求以线条和简单色彩准确表现观察对象（如某类动植物生长）外在特征，特点是表现以线条为主，要求准确具体，不掺杂个人主观想象编造，

7、这是和美术写生内容与方法的区别。但除此之外，科学简图与美术写生画有许多共性和联系，即都需要细致观察发现对象特征，努力表现特征，只是美术绘画允许并鼓励表现者以想象、添加方式描绘对象，可以有主观发挥，但绘画写生作品仍要注重表现对象特征的真实表现，不提倡过多变化。可见，绘画写生练习方法的掌握是科学简图绘制能力的基础，许多纶物研究者也都是通过写半绘画练习奠定了扎实的野外科研绘制科学简图的能力。二者紧密联系，有必要进行相互渗透性教学。（2）就美术、科学两学科内容的衔接而言，教师可以在自然环境（如动植物、气候、岩石等领域）中创设综合课内容，教学目标要体现自然物质的知识性常识、

8、观察认识其