浅谈多媒体教学与初中美术课堂的整合

《浅谈多媒体教学与初中美术课堂的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈多媒体教学与初中美术课堂的整合作者姓名：杨顿工作单位：长沙县白沙中学联系电话：13786171729关键词：多媒体教学初中美术审美优化结构信息摘要：美术教学是培养初屮生审美能力的一门重要学科。在初屮美术教学屮恰当运用多媒体教学，能起到事半功倍的效果，它能以自己独特的优势优化课堂结构，为学生创设生动、形象、富有感染力的氛围，充分刺激学生的多种感官，使学生真正成为学习的主人，并在单位时间内获得较多的信息。美术教学是培养初中生审美能力的一门重要学科。但通过参加多媒体教学和视频教材制作的培训和学习后，我认为这一多媒体手段的运用

2、在初中美术教学中一定会很受孩子们的欢迎。于是，我积极利用多媒体手段，不断探索美术教学活动的新路子。一、利用多媒体手段引起注意从初中生年龄的心理特征来看，他们以有意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起初屮生的注意。而多媒体教学能以丰富多彩的画面、变化多端的动像、生动逼真的咅响来充分刺激初中生的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引学生的注意力，成为课堂的积极参与者。在上湘教版八年级下册《文明之光》一课时，我首先让学生欣赏一段视频：镜头聚焦在博物馆屮醇厚朴实的原始陶艺上，并配上节奏优雅的古曲。此吋，学生被视频

3、的声、形、色、动感强烈地感染着、吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。随后，我将制作的视频教材《文明之光》通过视频展台的展示，鼓励初中生通过仔细观察并讨论：这件陶艺作品美在哪里。这样，通过听、看、讲的相互作用，学生便充分地欣赏、感受了古代陶文化的色彩美及图案美。二、利用多媒体手段丰富表象在美术教学中，培养学生的想象力和创造力是一项重要的任务，也是我们教师所追求的目标。但中学生的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而多媒体教学能为学生的观察提供方便，为学生表象的积累

4、提供丰富的素材，从而为学生展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。如七年级下学期第五课《千姿百态的水》，要求学生画出大自然中水的姿态，而生活在内地城市的学牛很少有机会观察到江河湖海的场面，因而作画起来具有较大的困难。这时，视频的真实再现无疑是学生最佳的感知途径。短短几分钟的视频，便雨水、河水、海涛的情景展现在初中生的眼前，并留在学生记忆的宝库中，然后学生根据对刚才水的形态的记忆进行联想、概括、取舍，进而创造成新的平面形象。三、利用多媒体手段解决难点在平时的美术教学活动中，一些难点的地方都是老师不停地强调，或者反复示范。孩子

5、们不想听，老师也强调的烦。例如以往在教中生学画不同动态人物的活动是较难的，现在通过多媒体教学我觉得轻松了许多。我是这样做的：活动前，我事先剪贴了一些小人的头、身体、四肢，先将小人的头和身体固定，再在周围布置一些相适宜的景物，把它制作成视频教材的静片。然后在活动中让孩子们自由地在视频展示仪上摆弄四肢，就这样孩子们在摆弄中不知不觉地掌握了人物动态的特征，画起来轻松了许多，画面也丰富起來了，轻松解决了美术活动中的难点。四、利用多媒体手段培养情感心理学家研究表明，初中生在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。

6、所以利用多媒体中直观、生动的画面、情景，能深深地打动初中生，引起共鸣，在精神上达到物我两化的境界。我校多年來综合教研组善于深度发掘教材在八年级的广场建筑欣赏课屮以《天安门》为课题的教研创新课由我了来上，我准备了天安门城楼的各种角度的图片，把它制作成视频教材，利用视频展示仪向初中生一一展示出来，必要时把图片进行放大、缩小，使初中生能全方位地进行欣赏。瞧：雄伟壮丽的天安门上，金黄的琉璃瓦闪闪发光，十根红柱结实雄壮，八盏宫灯放射红光，庄严美丽的国徽挂在天安门上，领袖的画像挂在正屮央，一面面红旗迎风飘扬。面对这庄严的画面，学生的心

7、中油然升起一种崇敬、向往的情感，紧接着，通过录像真实再现我国伟大领袖毛泽东同志在天安门城楼上，庄严宣布中华人民共和国成立的激动场而。并再一次放大庄严的国徽，引导学生把天安门和时代背景联系起来，帮助学生理解天安门是新中国的象征，激起初中生热爱天安门、热爱祖国、热爱来之不易的新生活的美好情感。最后，学生随着优美的歌曲《我爱北京天安门》，自由地边舞边唱，从而使学生的情感得到升华。总之，在初中美术教学中恰当运用多媒体教学，能起到事半功倍的效果，它能以白己独特的优势优化课堂结构，为学生创设生动、形象、富有感染力的氛围，充分刺激学生的

8、多种感官，使学生真正成为学习的主人，并在单位时间内获得较多的信息。