浅谈视频资料在历史教学中的应用

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1、浅谈视频资料在历史教学中的应用常宁市水口山中心学校刘爱国去年，我校部分教室添置了多媒体教学设备。这一年以来，我不断地学习和探索在初中历史教学中运用多媒体进行教学的方法，有了一些收获。在实践中我发现，视频资料由于能直观地再现历史画面，给学生带来视听的真实感受，学生特别喜欢。在课堂教学中适当地运用视频资料，也确实能起到辅助教学的作用。在历史教学中运用视频资料到底有什么作用？如何运用才是科学有效的?在运用视频资料进行历史教学中要注意哪些问题？下面，我就这些问题谈一谈自己的看法。、运用视频资料的作用1、激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。运用视频资料，比

2、较符合中学生认知心理特征，容易激起学生学习历史的兴趣。中学生正处于兴趣培养最佳时期，恰当地利用历史题材影视作品中触发学生兴趣指向的“兴奋点”，一定会赢得理想的教育效果。比如我在给同学们介绍《三大战役》这段历史的时候，就选取了电影《大决战》的宏大战争场面以及人民群众踊跃支援前线等片段，让学生充分的感受到解放战争的艰辛及解放军与人民群众的鱼水情深。学生在被战争场景深深吸引的同时，也很自然的领会到解放战争胜利的原因。2、再现历史画面，突破重点难点。教材重点及难点问题的解决与否关系到课堂教学效果的好坏。但是文字、图片呈现历史的方式对学生的冲击力相对是比较弱的，而且理解起来也

3、比较费事。电影、电视作为教学媒体，通过历史事件、历史人物和历史现象瞬间的重现,把过去的事情、历史上的事实搬到教室里来，栩栩如生的生动画卷把学生带入历史人物活动的舞台，如同身临其境，既可提高学生学习历史的兴趣，又可以使学生更好地理解教材内容，理解历史事件，给学生留下深刻的印象，有利于教材重点知识的理解和难点知识的突破。3、利用影视，对学生进行情感态度和价值观教育新的课程标准与普通历史教学大纲相比，更注重情感、态度和价值观教育。但情感教育不应该是空洞的说教。情感、态度和价值观教育应该是师生相互学习、交流与相互感动的过程，应该是通过教师的引导使学生在无意识心理机制下自觉形

4、成正确的认识，师生间产生心灵共鸣，从而达到思想的升华；应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的。在这一方面,影视资料的合理运用会产生意想不到的奇佳效果。比如讲甲午中日战争这段历史时配以电影《甲午风云》片段，同学们很自然的就会对北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国的英雄事迹所震撼，对清政府的腐败无能充满愤恨。二、如何运用视频资料那么，在教学中，我们该如何运用视频资料呢？1、在使用视频的过程中要先对视频进行处理，对时间、内容要先处理好。以前我觉得视频史料直观性强，学生会爱看，就多使用，但是，用多了，却发现学生也很容易视觉疲劳，毕竟是初中生，同一种注意方式不能维持太久，所以必须

5、多种学习方式交替使用。从笔者实践经验来看，运用视频资料在一课时中所占的比例不要超过15分钟。在内容上，要注意选择真实性与趣味性兼备的历史视频资料。一味追求激发学生兴趣而选择“戏说”式的资料，或者只顾真实性而选择一些平淡乏味的资料，都是不可取的。2、视频资料教学与其他教学手段的有机结合。一堂好的历史课，就是要作到学生从始至终都保有对历史学习的兴趣，要提高学生的学习兴趣，依靠单一的教学手段是不可能办到的，所以在课堂中视频资料教学要与其他教学手段穿插进行、有机结合，这样才能收到更好的教学效果。3、让学生带着问题去看视频。在播放视频资料之前，我都会向学生提出问题，让学生带着

6、问题去看视频。这样,看完视频史料，学生对重要知识点就有了更深刻的印象，效果当然会更好了。4,注意总结和反馈。在看完一段视频之后，教师应该进行适当的总结，简短但要突出重点。以免有些学生注意力不集中，还停留在看视频的乐趣中，不能顺利进入下一个环节的教学。三、运用视频资料要注意的问题在运用视频资料时，如果不注意一些问题，往往会达不到预期的目的，甚至适得其反。我认为在课堂教学中，运用视频资料，辅助课堂教学，提高课堂教学效果，应该注意以下几个方面：1、要有明确的目标。要从思想上认识到课程标准是我们教学核心，所有的教学手段都必须在符合课程标准的前提下进行。要认真学习课标，根据课

7、标的要求来收集和筛选视频史料，找到对落实教学目标最有效的视频。2、不为运用而运用。在进行教学设计时，要充分考虑到课堂教学的需要，是否需要运用视频资料，应该在什么地方运用视频资料，怎样运用视频资料才更符合教学的需要等问题是需要充分考虑的。在教学中运用影视资源是更好的为教学服务，只有需要的时候才用，如果滥用影视资源，不但起不到效果，反而喧宾夺主,弄巧成拙，无法完成教学任务。3、教师要善于获取所需影视资源。在互联网发达的今天，网上资源成千上万，这就要求教师要善于从中获取我们所需要的影视资源，包括查找、选择、下载、编辑影视作品的能力。教师要不断地吸取、融合其他人文学科知