浅谈拼音教学的几种方法

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1、浅谈拼音教学的几种方法随着新一轮课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育素质化，如何强化学牛主体意识，促使学生能“主动学习”“学会学习”变得十分重要。换句话说，创建以学牛为主的学习方式，实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。如何培养学牛自主学习和创新能力呢？现结合我在课改实验中的体味谈点浅见。通过几个月的实验，我感到，人教版实验教材综合性强，内容具有科学性、时代性和开放性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。课上采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽

2、象的汉语拼音字母，乐学好学。下面我谈几种教学方法：一、观察法利用课木中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。教单韵母“aoeiuU”时，我先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。我找了一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童高兴地说出：“真像XX的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教学生说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿aaa0n以此加深儿童对“a”字母字形的记忆。二、儿歌法根据字母的字形编出儿童喜爱

3、的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学牛在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课木中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。如标调号歌:“标调号有方法，有a不放过，没a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列标后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。小小有礼貌，见到jqx就脱帽。小见到jqx,脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音，这些牛动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。三、辨析法利用字母在

4、音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。我有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。女U：bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和宇形。如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学说：“左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq；左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟

5、，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个宇母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。四、画一画法所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子

6、们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形,并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后,便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生有兴趣地忙开了，“一根吸管”“一枝笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个‘1’学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩I古I认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。五

7、、游戏法游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如，持声母卡儿童说：“我是声母b,读音轻短。”持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a,读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”然后我教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当学生掌握拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给学生总结出规律来：“声