浅论高中数学教学反思

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1、浅论高中数学教学反思浅论高中数学教学反思摘要：只有反思才有进步。随着新课改的纵深发展，它促使教师的角色要进行转换，更新教学观念，反思课堂教学，关注初中数学和高中数学的衔接问题，对学生的学习方法要及时地进行点拨。本文对上述内容作了详细阐述。关键词：高中数学教学反思角色转换学习方法探究教学中图分类号:G424文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0166-01没有反思，就没有进步。我国古代的大教育家孔子也说：“吾日三省吾身。”高中数学教学更是需耍教师去反思，才会有进步。随着新课程

2、标准的颁布，新一轮教学改革如火如荼地开展了起来，也为高中数学教师的发展走向指明了道路。教师一定耍认真地学习新课标和我现代的教育教学理论，深刻地反思自己的教学实践并上升到理性思考，才能赶上新课改的步伐。笔者经过几年教学实践，不断地在反思中进步，提高了自己的教学水平。1高中数学教师在教学观念上的反思理论决定实践，高中数学教师一定要破除旧的填鸭式的教学理念,更新观念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。”传统的高中数学课堂以教师为主体，“一言堂、填鸭式”教

3、学方法占主流，学生只是被动地听、记、练，就像一部做题的机器。这种教学方式，不能调动学生的学习积极性，更不能搞活课堂，提高教学效果。新课改强调学生耍全而发展，教师在转变观念，以学生为主体，教师为主导，强调师生互动，力求学生的全面发展，激发其学习兴趣，培养其终身学习的能力。笔者的学生在教师的指导下，能够积极主动地参与到教学中来，主动获取知识，发展思维能力，让学生经过尝试、探索、失败、反思、进步等环节，真正体会到学习数学的乐趣，体会到成功的喜悦。所以，教师一定要在观念上改进，教师要让学生善于质疑，让学生开口说

4、话，适时地加以点拨，对不同层次的学生要设计不同的思考问题，做好分组探究的工作，对于不同类型的知识來选择不同的指导方法和技巧。2高中数学教师在教学中的反思高中数学教师在教学中的反思非常重要，即教师在行动过程中进行及时地反思。教学过程是教学工作中的重要环节，它既是学生掌握知识的全过程，乂是学生智力发展的过程，师生间需要交往、积极主动地互动，共同擦出闪光的火花。教学中的师生关系是你和我的关系不，只有双边互进，才能产生良好的教学效果。在成功的教学过程中，教师和学牛的关系平等而和谐，教师在一起学习，共同进行心灵的

5、沟通，形成一个学习进步共同体，只有这样，学生才能在轻松愉快的教学过程屮获得知识。在教学过程屮，学生是主体，教师一定要根据学生的反应來吋刻进行反思,调整自己的教学，从而调整自己的教学计划，进行有效的补充与反思。只有这样,才能确保教学过程是沿着故佳的轨道运行的，也能够更好地保质保量地促使教学工作的顺利进行。在教学过程中，教师一定要勇于让学生质疑，启发学生进行积极有效地思维训练，从而保证高中数学课堂的张力，尽量地让学生提出问题，然后将其思考引向深入。只有学生认真思考了，就有利于培养学生独立的思考能力和有效的学

6、习方法的习得。另外，教师还要对学生进行妥善地管理，使高中数学课堂教学有利于教师的“教”和学生的“学”，尤其是在小组合和探究阶段，一定要让学生主动发言并善于倾听，加强学生合理地表达自己观点的训练。3高中数学教师要关注初中数学和高中数学的衔接问题笔者教学过初中，现在教授高中的课程。记得初教高一那年，感觉高中的教材对学生的要求很高,在知识的广度、深度和难度上都有大幅提升，这种跨度让初入高中的学生难以适应，会出现数学难学，不感兴趣，信心不足等现象。因为他们还在用初中的数学思想和思维模式来思考问题，适应不了高中数

7、学的教学。所以，笔者此吋就特别关注初中和高中的衔接问题。笔者对自己初中教学的教学进行了升级,更注重从初中的知识迁移到高中知识的讲解中來，并鼓励学生正确对待初高中的断层问题，面对困难和挫折，教师要勇于前进，调整好学生的学习态度，提高其适应能力，重视在知识的讲授屮让学生动起来,激发学生的动机，加强学法的指导，引导学生对所学课程进行总结归纳，反思进步，提高学生的自主学习能力，培养学生善于思考，勇于探索的意识，提高了教学效果。4高中数学教师对学生的学习方法要及吋地进行反思成功没有捷径，但一定有方法，所以，高中数

8、学教师一定要对学生的学习方法及吋地进行反思。鉴于初中和高中教学存在着巨大差异，高中数学在知识方面更深了，难度提高了，广度也延伸了，对学生的学习能力有了更高的要求，这就要求教师要引导学生对自己的学习方法进行反思。学生初入高中，有的不会自学，有的不会听课，有的听课抓不住重点，所以，会学习的学习方法就习得得非常快,成绩好而兴趣浓厚，成绩越来越好，成长为优秀学生；而不会学习的，由于学生方法不对，导致学习经常遇坎儿，如果能有迎难而上的品质,及时地总结