河北省2015年下半年小学综合素质职业理念归纳：教育观试题

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1、河北省2015年下半年小学综合素质职业理念归纳：教育观试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、我们现在收听广播用的收音机有调频和调幅功能。发明调频技术的科学家是。A：阿姆斯特朗B：爱迪生C：麦克斯威尔D：瓦特2、年秋季，中小学阶段各起始年级的学牛原则上都将进入新课程。A：1999B：2001C：2003D：2005E：重视个別差异3、现代社会的种种特征对教育系统具有_。A.双向作用B.指导作用C.重要作用D.决定作用4、是幼儿的第一所学校。A：家庭B：社会C：幼儿园

2、D：社区5、中央处理器的重要作用有两个，分别是（）和控制。A：存储B：运算C：显示D：打印6、妈妈给孩子岀了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆,一共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（）。A・客观的理解B.相对关系的理解C・情绪性的理解D.转导性的理解7、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是—A：爬山法B：逆向工作法C：手段一目的分析法D：尝试错误法8、文章主要内容概括的常用方法不包括（）A：提句概括法B：归纳段意法C：合并段落

3、法D：综合要素法9、b教师职业道德区别于其他职业道德的显箸标志是（）A：热爱祖国B：为人师表C：集体观念D：终身学习10、（）是社会择师的首要人格条件。A.无私奉献B.为人师表C・教书育人D.廉洁公正11、下列关于个性的说法不正确的一项是—A：它属于心理现象B：个性是相对稳定的C：个性心理特征包括能力、气质和性格三方面D：个性形成的基础是人的内在需要12、下列在兄弟行辈中长幼排行的次序中表示老四的是？A：季B:J1LC：叔D：仲13、勤奋和懒惰属于下列哪种特性？A：气质B：性格C：能力D：兴趣E：重视个別差

4、异14、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指A：充分认识知识对社会的价值B：学科、知识、个人、社会价值有机地结合C：让学生尊重知识尊重教师D：将知识转化为巨大的经济利益15、爱国主义情感属于下列哪种情感？（）A：美感B：道德感C：理智感D：责任感16、下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是。A：吊脚楼B：土楼C：窑洞D：四合院17、教师应享有的基本物质利益权利是。A：参与民主管理权B：科学研究与学术活动权C：教育教学权D：获取劳动报酬和享受福利待遇权18、终身教育理论体系最终

5、形成是以联合国教科文组织哪一个报告为标志的？（）A：《终身教育导论》B：《终身教育一21世纪的教育改革》C：《教育一财富蕴藏其中》D：《学会生存一教育世界的今天和明天》19、在教学任务中处于基础地位的是—A.发展学生的智力B.培养学生的能力C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质20、马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）A：教育实验的热潮B：教育改革的实践C：素质教育运动D：教育的国际化走势21、一般地，1〜3岁是儿童言语的—A.准备阶段B.前言语阶段

6、C・发生阶段D.基本掌握口语阶段22、在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是—A：行走的敏感期B：手的敏感期C：语言的皱感期D：细节敏感期23、根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直觉动作思维、抽象逻辑思维和。A：聚合思维B：发散思维C：创造性思维D：具体形象思维E：重视个別差异24、”不愤不启，不烘不发”中“愤”与“烘”的意思—A：100%B：80%C：150%D：200%25、体谅模式由德育学家和其同事所创，并风靡于英国和北美。A：皮亚杰B：科尔伯格C：麦克费尔D：班杜拉二、多项选择题（共2

7、5题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1、以下和“小米和丽丽是舍友”判断不同的是。A：阿兰和阿华是同乡B：小陈和老陈是客家人C：大琴和小琴是双胞胎D：小聪和小明是姐妹2、强迫症包括强迫观念和_A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧3、学习策略是学习者制定的学习计划，包括_A：形式训练说B：共同要素说C：经验类化说D：关系转换说4、下面主张环境决定论的是。A：高尔登B：洛克C：华生D：康德5、教育学作为一门独立学科

8、，始建于A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.洛克6、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学牛的能力或学习成绩编班，这是A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制7、教师的（）是教师职业最重要的木质特征。A：人格B：能力C：性格D：奉献8、有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是—A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.6—7岁9、”知Z者不如好之者，好之者不如乐Z者”，体现了（）