广东省小学综合素质职业理念归纳：教育观考试试卷

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1、广东省小学综合素质职业理念归纳：教育观考试试卷一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、以下哪些是基本的测量方法？（）A：自我报告B：育•接观察C：测验D：教师或同伴的评判2、如果家长和老师有更多的鼓励，小明学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是（）。A.场依存性B.场独立性C・冲动型D.反省型3、第一个强调岀生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）A：阿德勒B：弗洛伊德C：斯普兰格D：荣格4、独立的幼儿教育机构出现于—A：封建社会B：资本主义社会C：社会主义社会D：原始社会5、调查法的局限在于（）A：掌握了第一手资料B：难以

2、验证某种教育现象的因果关系C：材料发生的先后顺序难以确定D：对教育的实际了解不深入E：掌握直接材料6、《纲要》明确指出：评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”，这反映了（）的要求。A：评价取向的多元化B：评价情境自然化C：评价类型的多样化D：评价主体的多元化7、将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是_A.课程设置要求A.课程管理层次B.课程任务C.课程内容8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承9、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做。A：前摄抑制B：倒摄抑制C

3、：内部抑制D：外部抑制10、班级目标对班集体建设的作用有_。A.有利于获得学生对班级发展的认同与支持B.有利于引导班级发展的方向C.有利于激发班级成员努力改进行为动机D.有利于协调班级成员间的言行11、班杜拉把观察学习划分为了三种类型.一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为。A：直接的观察学习B：抽象性的观察学习C：间接的观察学习D：形象观察学习12、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到—A：社会生活和群体的影响B：教育对象的影响C：教育法规的影响D：教育原则的影响13、德育体谅模式非常注重培养学生的。A：道德意志B：

4、道德情感C：道德认识D：道徳行为14、制定部门教育规章的机关是—A.国务院教育行政部门B.国务院C.地方各级人民政府D.各级国家权力机关15、是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。_A.教育目的B.教育内容A.教育方针B.教育目标16、是否能激发幼儿积极参与活动的愿望；教师是否尊重幼儿；幼儿是否有安全感属于（）A：内容评价B：目标评价C：过程和方法的评价D：环境和材料设备17、教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了_。A.知识传授者B.学生楷模C・学生家长代理人D.严格管理者18、提岀“口板说”观点的教育家是—A.洛克B

5、.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德19、人脑对客观事物进行直接反映的心理现彖是（）A：感觉B：知觉C：注意D：思维E：意识20、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是—A：表现在活动中B：对活动有育•接影响C：不直接决定活动的完成D：直接影响活动的效率21、婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东曲，这是服从了。A：高低规律B：从整体到局部的规律C：大小规律D：首尾规律22、最早在教学理论上提岀班级授课制思想的是—A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫23、教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基木结构，依此而

6、建立的课程理论是（）A：百科全书式课程理论B：综合课程理论C：实用主义课程理论D：结构主义课程理论24、在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外砾论的人物是（）A：洛克B：孟子C：庄子D：斯宾塞25、按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为A：正迁移与负迁移B：纵向迁移与横向迁移C：一般迁移与特殊迁移D：顺向迁移与逆向迁移二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1、强、平衡而灵活的神经类型称为—A.活泼型B.兴奋型C.安静型D.抑制型2、下列属于个性的是A.需要B.

7、性格C.动机D.世界观E.气质3、幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（）,即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。A：适宜性B：新颖性C：科学性D：特殊性4、课程的组织方式或设计课程的种类，指的是_。A.课程计划B.课程类型C.课程标准D.课木5、受到他人的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为—A.模仿B.从众C.服从A.认同6、下列关于日常概念与科学概念之间的关系，论述错误的是。‘A：科学概念的发展取决于口常概念B：H常概念与科学概念之间存在着深刻的联系C：科学概念依赖于日常概念的发展D：日常概念是通过科学概念