焊接专业“一体化”教学模式的思考

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1、焊接专业“一体化”教学模式的思考李士凯焊接是现代工业生产屮不可缺少的先进制造技术，目前既懂理论同时又具冇较高操作水平的复合型焊接人才极为缺乏。汽车工程系焊接专业是学院2004年开辟的一个专业，目的是培养具右专业理论知识和熟练操作技能，适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型高级焊接人才。由于传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展，也难以满足现代社会对技能型人才的需求，焊接专业从建立之初就致力于“一体化”教学模式的探讨。一体化教学将理论教学与实习教学融为一体，打破了传统的学科体系和教

2、学模式，根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，体现能力为本的特点，并逐步实现了三个转变：从以教师为中心如何“交给”学生向以学生为屮心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为屮心向以实验室、实习车间为屮心转变。一体化教学要求教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体；要求教材一体化，即理论课教材与实习课教材构成一体；教室一体化，即理论教室和实习车间构成一体。这种教学模式能较好地解决理论与实践脱节的问题，减少教学重复，增强教学直观性，充分体现学生

3、的主体参与作用，有助于应用型、技能型人才的培养。进行焊接一体化教学的优势：首先，一体化教学有利于理论教学与实习教学的冇机衔接，避免理论课与实习课脱节的现象。传统的教学模式一方面是理论课教师和实习课教师对各章节重点、难点问题的把握往往不一致，给学生的学习带来一定困难，而实行一体化教学则完全可以在这些问题上保持一致性，使理论教学与实习教学成为一个冇机的整体；另一方面往往出现理论课与实习课间隔时间过长或实习教学先于理论教学的情况，这都不符合循序渐进的教学原则。当理论教学与实习教学间隔时间过长吋，在学生实

4、习前还得再次讲解已学过的理论知识，造成课时的浪费。当实习教学先于理论教学时，因学生还没有学习相关的理论知识，实习起来不仅很费劲，而R也很难取得良好的实习效果。实行一体化教淫则可以冇效地解决这个问题。由于一体化教学是在一体化的教学实习场地以一体化的师资对学生进行一体化的教学安排，使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，从而提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，增強了学生

5、学习的灵活性和创造性，使教学收到事半功倍的良好效果。另一方面，一体化教学提高了教师的业务能力和技能水平。一体化教学要求教师不仅冇丰富的专业知识讲授专业理论课，而且要冇熟练的操作技能指导生产实习，成为“双师型”教师。教师应明确专业课题的要求、重点、难点、工艺及实习设备情况，根据技能特点，编写课题教案。在教学过程中，针对实际情况,采用讲解法、演示法、参观法、实践操作法等教学方法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。做到共性问题，集中讲解；个别问题，个别指导。由此可见,一体化教学对教师的要求高了，教师

6、的压力、工作量大了，同时也锻炼、培养了教师，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平。经过近儿年的实训教学工作，结合当前焊接专业实际,就如何搞好焊接实训,捉出以下几点焊接专业一体化教学模式的思考：1.融合焊接理论教学与实训教学。为实现一体化教学，最大程度的进行仿真教学，理论教室和实训中心应构成一体。2.完善教学培训体系。根据培养口标，应将学生所学专业的相关知识和技能分成若干课题，毎个课题都具有具体理论和技能要求。教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标，围绕课题的一体化教学。另一方而应编

7、写焊接一体化教材。按照教学大纲及技能鉴定标准，参照有关资料，对各门专业课进行有机整合，编写一体化教材。3.加强“双师型”师资建设。实施一体化教学首要条件是教师。学校应有计划地组织教师到培训机构进行专题培训，并进行校外实习考察，积极开展焊接技术经验交流活动，以捉高教师水平。4.增大培训力度，提高实训教学质量。为提高学生的操作技能，必须要保证实训量。然而焊材消耗极大，应在保证实训量的前提下，尽可能的减少浪费，并在提高实习效率上下功夫。5.进行焊接专业的文化建设。如举办微型焊接阅览室，使学生通过看杂志了

8、解焊接前沿动态，发展趋势；经常召开技能操作讨论会，使学生能进行经验交流；宣传焊接专业，提高学生的积极性；张贴壁画，宣传焊接劳动模范事迹，增强学生的荣誉感等。1.与校外企业联系，多给学生提供校外实习的机会。通过校外实习可以提高淫生的操作技能，积累工作经验，增强适应社会的能力。进行焊接一体化教学要把握专业前沿动态，实现教学设备、教材的不断更新。作为一体化教师，应站在本专业的发展前沿，了解专业发展动向，掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及吋添加到教学屮。进行一体化教学还应