数控专业理实一体化教学模式的思考

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1、数控专业理实一体化教学模式的思考齐齐哈尔铁路职业技术学校史凤玲关红［内容摘要］:理实一体化教学已广泛应用于职业学校，这种教学方法很易被学生接受，它改变了传统的教学模式，将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性，激发学生兴趣，从而使学生更快、更牢固的掌握所学知识。本文就职业教育理实一体化教学环节中需注意的相关问题进行了有益的探讨。关键词：数控专业理论实践一体化必要性措施如何让我们的学校教育吸引学生，如何让职校学生爱上口己的专业无疑成了每个职业学校老师必须面对的难题。这种教

2、学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课Z间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用。我国伟大的教育家孔子曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。所以，只有更多地给学生做的机会，他们才能更好地消化理解。这种教学模式已广泛应用于职业学校，并收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师只做形式上的理实一体化教学，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽谋学生的学习。一、开展一体化教学的必要性1、学生认知的需要中职学生文化基

3、础较为薄弱，有的还有厌学情绪。2、课程内容的需要数控专业课程很多内容是比较抽象枯燥的，学生很难接受。因此，教师要精心设计教学内容，组织、传递信息，鼓励学生捕捉生活、实习中的旁类信息，认真思考，及吋反馈正确信息，教师对反馈信息再次加以组织、传递，最终使学生真正掌握教学内容，掌握专业知识，在合作、共同活动中完成教学任务。3、教学方法的需要对数控专业课的教学，教师应综合考虑，采用多种教学方法，注重手段间的联络，互相补充、促进，以达到最佳的教学效果。4、课程改革的需要新课程改革要求更新教学理念，转变教学观念，采用先进的教学方法，

4、注重以学生为本位，强调以能力培养为导向。通过师生合作，共同解决问题、完成任务，使学生感受到学习的快乐，增强信心，消除初中学习失败的影响，从自卑中走出來，在教师的引导、帮助下，掌握更多、更好的学习专业课的方法，从而增强自主、独立的学习能力，运用所学知识，提高创新、创造能力。5、自我发展的需要屮职生经过二、三年的专业理论学习与技能培训后，面临上岗就业。学会与他人合作，共同解决问题，既是一种能力，更是一种精神品质，学会合作，有利于学生将來的口我发展。二、具体措施1、加强课堂管理、防止放任自流教师是教学的主导因素，是教学活动的组

5、织者，教师的素质直接影响到教学效果，教师不但需要冇过駛的理论知识和实践技能，更重要的是要冇-•份强烈的责任心。理实一体化教学，主耍是注重学生实践操作能力的培养，学生不再彖以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记。理实一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂上“动”起来，老师不能真正让学生来代替自己的教学与课堂管理工作，老师自己必须在教室里巡视指导，加强学生的管理。2、加强巡回指导，防止袖手旁观理实一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互捉高的训练过程。如果教学过程中，老师认为既然是理实一体

6、化教学，主要是体现学生的主体作用，就是要让学生自己多动手，老师自己就坐在一旁忙自己的事情,学生拿到实物就动手，能拆的就拆，拧不动或拆不下來的就用锤子敲，先后顺序谈不上，学生根木不知道哪些零件该拆，哪些零件不能拆，结果需拆的不拆，不能拆的倒是强制拆了下来，零件洒落了一地，装时就更乱了，要么乱装或错装，要么装不上的不装。老师却视而不见，不管不问。这种理实一体化教学，有形式无实质，只重形式不重木质。学生学不如不学，因为学得使学生更糊涂。老师及时纠正学生不正确或不规范操作之处，学生在老师的指导下冇序地进行操作，老师应督促学生人人

7、动手，个个参与，并加强指导。经几次拆装练习，学生的熟练程度才会有明显的提高。3、加强学生研究、进行分类教学在教学活动屮，教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类，并有针对性地开展教学。对于个性各异的学生，应采取不同的教学方法。经过这种分类教学，才能使好、中、差学生各有所获，成绩均有提高。4、加强学生竞争、激发学习热情理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，在学习过程屮学生经几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行实物的操作。操作过程中可分组进行操作比赛，老师在一旁给学生记时打

8、分,并挑选几个好学生來协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后,既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学质量。5、加强师资培养、夯实专业技能理实一体化教学要求