电子邮件的使用教学设计（席雪梅）

《电子邮件的使用教学设计（席雪梅）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《电子邮件的使用》教学设计东津镇第二初级中学席雪梅一、教学分析1.教学内容分析（1）《电子邮件的使用》是九年制义务教育初中信息技术第二册的内容。（2）本课题是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和电子邮件基础知识理论的基础上安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强。2.学习者和教学环境的分析（1）学习者：特点：初中学生争强好胜、好表现的特点，可以设置一些任务让我们比赛完成。基础知识：学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和电子邮件基础知识理论的基础，学生也或多或少地对电子邮件有了一定的了解，生活中学生也经常给自己的亲戚朋友

2、或同学写信。（2）教学环境：网络多媒体教学机房，有大屏幕、学生机，学生可以听教师讲课，也可以在自己的学生机上操作。课时安排：1课时教学目标：知识技能：了解电子邮件列表结构，了解附件发送；掌握电子邮件的申请、收发；借助帮助信息，大胆探索。过程与方法：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式，使学生能够正确的收发电子邮件。情感态度：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。重点：如何编写、发送电子邮件难点：含有附件的邮件的发送方法二、教学方法在本课中我

3、采用讲授法、直观演示法和任务驱动法。在新知识的介入时，先用直观演示方法让学牛对电子邮件的操作环境有简单的认识。同时结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，在学生自主学习时我遵循建构主义的的教育思想，采用了基于网络坏境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用多媒体机房资源优势，让学生自主发现问题，自己解决问题，从而掌握知识,提咼技能。三、教学过程为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；实践过程

4、中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。教学的具体过程环节：1.复习旧知识本节课的学习内容和前一节学习的电子邮件的基础知识有紧密的联系，所以我们首先复习上一节课的内容：电子邮件的申请、收发知识与上一节的电子邮件的基础知识有密切联系。复习上一节课学习的内容：a.电子邮件的定义；b.电子邮件的特点（速度快、高效、方便、价廉）；c.电子邮件收发原理；d.电子邮件地址格式；让学生回答电子邮件地址格式的定义，这样让学生对电子邮件有清晰的认识，为下面

5、引出本节课题作铺垫，让学生产生激情去体会电子邮件奇特的功能。2.新课引入引言：同学们，你经常给自己的同学或朋友写信吗？生：经常写！那你们觉得用纸张写信有什么缺点呢？学生讨论发言。教师总结：信的内容大多都是文字的，接收时间太长，易丢失、不利于环境保护等。教师：好，既然纸张信件有这么多的缺点，我们能不能有一种更好的写信方法代替它呢，下边就是我们的新课一一电子邮件的使用。1.新课讲述(1)电子邮箱的申请我以我自己的邮箱xixuemei@163.com为例进行讲解。首先以(网易网)为例给学生演示电子邮箱的申请，打开网易网

6、主页，告诉学生如果有网易网的电子邮箱了，就进行登录(帐号、密码);否则第一次使用，屮请免费邮箱。教师讲解：用多媒体大屏幕展示我的邮箱帐号：xixucxei@163.com,让学生分析此帐号有什么特点？学生冋答：你的邮箱好像@前边是你自己的名字的拼音形式的。教师讲解：你们回答的很对，这个邮箱分两部分：用户名，主机名。那么很简单同学们肯定知道哪是用户名字了，那就是xixuemei,那么哪又是主机名字呢？不难分辨，就是@后边的的163.comTo那么@是干什么的呢？它的电子邮箱的一个标志符。教师讲解：下边我们一块来注册

7、一个属于自己的邮箱。教师用大屏幕展示操作过程，让学生跟着做。教师并巡冋指导个别学生。(电子邮箱的申请不是这堂课学习的主要内容)(2)登录电子信箱教师引导：同学们申请成功了，看看能否自己登录进去呢。因为登录界面很简单、直观，让学生自己摸索登入邮箱。(3)认识邮箱界面教师布置任务：同学们可以小组为单位分析邮箱的界面，它包括那些功能呢？学生1回答：包括“电子邮件”、“通讯录”、“记事本”、“网易网盘”。学生2回答：分别点击一下同学1介绍的模块，里边有各自的页面。而且它们每个页而都包含收信和写信的功能(收件箱、草稿箱、已

8、发送、已删除、垃圾邮件)。教师总结：回答的很好，也很全面，我们下边主要介绍同学1说的“电子邮件”模块里边的功能，其他模块同学们以后自己慢慢体会。(4)写邮件：教师布置任务：引导同学们单击"写信”按扭，向学生说明写邮件的窗口为"新邮件”，并让学生讨论“新邮件”窗口中该怎样填写？之后，学生试着自己写一封邮件。学生实践摸索：学生自己完成邮件的书写。学生成果展示：学生设计出了不同