王雪梅《小鱼的梦》教学设计

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1、教学基本信息学科语文教师姓名王雪梅学校永泰小学职称小学一级教师年龄37岁最高学历及专业本科（教育学）语文教龄19年骨干级别课题《小鱼的梦》教材版本《北师大版语文》一年级下册联系电话13691317619电子邮箱wangxuemei0909@163.com指导思想与理论依据充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，学生 的学习活动占据课堂的主要部分。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。教学背景分析教材分析：本篇课文《小鱼的梦》为

2、北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。学情分析：识字是低年级学习的主要任务，但识字量大，枯燥，是学生学习的最大困难，采取随文识字的方法，学生很容易掌握，变枯燥而有趣，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。看拼音、抢读生字、合作学习互相帮助识字、组词等方法，可以帮助学生识记单个生字，对巩固识字起到很好的作用。朗读也是学生学习的重点之一，采用多种方法的读，可以调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养学生朗读的兴趣和

3、爱好，提高朗读的质量。教学目标一、教学目标：1．认识本课13个生字，会写6个字；培养学生认真书写漂亮的中国字的好习惯。2、培养学生、自主合作的意识。3、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。4、培养学生有爱心，激发想象。二、教学重点：1、识字写字，培养识字能力。2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。三、教学难点：创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?教学流程示意一、激趣导入（1分钟）二、初读课文，学习生字（15分钟）三、理解课文（12分钟）四、巩固识字，指导书写（10分钟）五、总结升华（2分钟

4、）教学过程与教学资源设计教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、激趣导入：一、激趣导入：你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？老师引导：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。王老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。今天，你们能陪我一起去看看那条小鱼吗？课件：小鱼快活的在池塘里玩耍，回到贝壳中睡着了。师：小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）小鱼的梦一、初读课文，学习生字

5、。每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了。每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来。跟老师一起写板书齐读课题从学生的生活实际入课，可以引起学生的学习兴趣。熟悉课题明确课题随文识字帮助学生明确字音。二、初读课文，学习生字。（一）、教师配乐朗诵课文。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？（二）、自学生字1．学生边读边画出不认识的字。2．同桌一起读读课文，试着把字音读准确。3．读拼音识字法、跟老师同学读一读。（三）、小

6、组合作学习生字1．复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）2．齐读课文。3．同桌互读（四）、反馈生字。我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？并口头组词。边听读边用手指课文中的字。边读边画出不认识的字。拼读生字一人读，一人指文听；再轮换。梦（好梦）（美梦）被（棉被）（被子）波（波浪）（波涛）浪（波浪）（浪花）摇（摇篮）（摇晃）篮（摇篮）（竹篮）推（推车）（推动）、具有挑战式的学习，效

7、果会好初识生字培养学生合作、探究的意识。一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。扩充学生的词汇量三、理解课文三、理解课文1、请愿意读文的同学齐读课文。（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）做梦、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推开、甜甜、嘴巴、怀抱、摆尾巴2、理解课文（1）小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。师：在妈妈的怀抱里多么幸福呀（2）天上星星落下来，为我盖床珍珠被。（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）落

8、下来（3）风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。甜（甜蜜）（酸甜）摆（摇摆）（摆动）、嘴（嘴巴）（嘴唇）、玩（玩笑）（玩耍）、怀（怀抱）（怀念）、多音字：曲（歌曲）（乐曲）（弯曲）（曲线）同学间评读注意拿书姿势大声读词自己读，带着动作读用珍珠做的被子学生演示、做动作来理解。品词品句，读中感悟。联系学生自己的亲身感受理解课文帮助学生理解词语、句子，同时指导学生朗读。四、巩固识字，指导书写。五、总结升华（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体