冯显淑语文三下教学计划

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1、语文三年级下册教学计划冯显淑一、教学目标：1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2．认识200个字，会写300

2、个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8．继续学习略读，粗知文章大意。9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学

3、交流图书资料。11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。14、培养学生自觉、良好的预习习惯，以及善于思考、质疑问难的习惯。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，

4、教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。二、教材分析本册教材的结构与三年级上册基本相同，共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。此外，教材还编排有８篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；

5、可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 在这一册教材中，要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替安排两次。全册

6、教材生字注音方法和三年级上册相同。三、教学重点1、抓好落实字词读写教学，巩固所学字词的认读和书写；指导学生用钢笔规范书写。2、加强词句的理解和积累，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3、加强对学生语言文字的训练，把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。4、掌握所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。5、培养学生自觉、良好的预习习惯，以及善于思考、质疑问难的习惯。四、教学难点1、引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作

7、思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。2、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、培养学生自觉、良好的预习习惯，以及善于思考、质疑问难的习惯。五、学情分析  三年级一班共有学生44名，其中男生18名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，有一定的语文素养，能按要求认真预习课文，在课堂上认真听讲，有质疑问难的主动性，养成了主动阅

8、读的好习惯，能联系上下文、利用工具书等方法理解词语的意思，学会了批注式阅读法，并抓住关键词语来初步感受句子在文中表情达意的作用。能初步养成合作交流的习惯，乐于参加到学习活动中来。个性、能力发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，上课注意力不集中，没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，不能积极完成老师布置的作业，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进