六年级语文备课组活动计划

《六年级语文备课组活动计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、六年级语文备课组活动计划2009——2010第一学期一、备课组成员简介成员姓名性别年龄工作时间学历职称备注徐飞燕女3213本科小高郑丽华女3717本科小高徐黎女495本科小一薛彩玉女3616本科小高黄燕女243本科小一朱为华女3413本科小高郑为娟女3717本科小高马丽花女3919本科小高朱成华男3919本科小高刘跃萍女3919本科中高杨玉宏男3818本科小高王红霞女3818本科小高东六教导六年级备课组共有12位教师，都是本科学历，1名中学高级教师,9名小学高级教师。年龄跨度也不大，大部分在35岁左右。优势：本组的其他教师有求真务实的工作作风、认真踏实的工作态度和吃苦耐劳乐于奉献的精神，教学经

2、验相当丰富，敢于挑重担，为学生的进步和发展尽心尽力。还有一位新参加工作的青年教师充满了朝气和活力，是全组的新鲜血液。不足：1、理论知识缺乏，教学观念不新。首先虽然新课程改革已经进行了一轮，但本组教师，都是上世纪八九十年代毕业的师范生，在当时师范院校的教学计划中没有“课程论”这一科目，造成“课程论”知识的先天确实，所以连课程标准的解读都不到位，但这一点恰好是实施新课程改革最必需的。其次新基础教育很多学校开展得轰轰烈烈，我们学校上学期还停留在派个别教师出去听课、观望的阶段，所以对新基础的理念还非常陌生，实践缺乏理论基础，为了提高考试质量，仍然盲目地做了大量的无效劳动。2、发展内驱不足，教研质量不高

3、。虽然能在课堂教学中体现一些新课标倡导的教学理念与教学方式；但是教师之间发展不平衡，很多教师自主专业发展目标不明，内驱不强，重教不重研，没有主动参与意识。评课还停留在纸上谈兵初级阶段，三条优点一条缺点，很少思考如果换成自己来上该如何处理，怎样重建。评课后还是各走各的，再一次轮回时，老一套形式再次上演，就这样一直循环往复着。二、学科现状分析六年级语文教学——想说爱你不容易！v各方“呵护备至”——肩负各方期待v教材“全面改版”——颇感雾里看花v考核“悄然升级”——挑战传统习惯v素养“参差不齐”——确定参照困难六年级语文教学——我用什么来爱你？教什么？——全面提升语文素养用什么教？——依托教材，对话

4、交流提升怎样教？——授之以鱼不如授之以渔教到什么程度？——有效的小初衔接三大目标：夯实学生语文基础；提升学生综合素养；拓展学生文化视野；两条建议：潜心挖掘和转化教材价值点；精心设计和安排能力提升点；本学期是学生即将升入初中的孩子，我们不仅要提高教学的质量，而且要做好有效的小初衔接。从上学期的研究课，随堂课和期末考试的语文成绩来看，我校六年级“三重三轻”的现象比较为突出，具体为：1、重基础目标，轻阶段目标。对于小学阶段堂堂课都要关注的基本要求比较重视。如用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思等。而对于这个学段要达成的阶段性要求却不够明确，在课堂上没有能得到

5、很好的体现。2、重词句，轻篇章。教学中不管是什么类型的课文，绝大多数是抓住一些关键的词语、句子来理解课文、感悟课文，而没有依据文本的特点来确定教学的重心。上个世纪我们过于注重概括段意、归纳中心，以至于出现机械训练，而新课标淡化了此类提法，但淡化不等于摒弃，低中年级当然要强化词句，但从中年级往高年级过渡的阶段，教学的重心必须往篇章上转移，必须培养学生的初步概括文章主要内容的能力。到了高年级，学生这方面的能力应该更加强化。3、重话题设计，轻对话常规。在课堂上我们发现当老师设计了一个开放性话题后，学生往往无所适从，导致课堂上师生、生生多向互动对话对不起来。通过学情分析，我们发现导致这种现象的原因就是

6、我们在课堂上没有建立一定的课堂对话常规。比如同学发言时要认真倾听，边听边想；针对一个话题发言时要先评后说，对他人的发言要学会反思与追问等等。只有让对话常规成为一种课堂生活和思维习惯，学生的对话能力才会达到了一个新的高度，课堂对话的效率才会提高。三、本学期重点工作与措施（一）加强学习——实现价值观的转化理论学习书目同伴互助《新基础教育论》《新基础教育语文教学改革指导纲要》《备课的改革》1、组成一对一的学习共同体——师徒结对。（二）以备课组为单位的学习共同体——每单周活动一次，以集体备课为主。（三）重点研究——目标明确，凸显长程规划、阶段目标、具体目标。（四）明确年段目标，提升阅读品性。1、体会词

7、句的感情感情色彩和表达效果——强化语境意识2、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。——强化篇章意识3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章——强化结构意识（五）关注二次选材，提升写作能力。文通句顺修辞手法谋篇布局写作技巧（六）规划课外阅读，提升认知情感。1、合理运用《新补充读本》；2、引导阅读散文类文学作品；（七）研究命题改革，提升应试能力。1、研究本校或本地区的试题编制特点2、研究常州市小