六年级数学作业建设规划

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1、六年级下期数学作业建设规划为激发学生的学习兴趣，是作业对学生具有吸引力，并使学生从枯燥的题海中钻出来，我们六年级对本学期的数学作业进行了规划，现将规划总结如下：在进行作业设计之前，我们要做好以下工作：1、不断了解学生的生理、心理特征以及学习习惯。2、搜索积累查阅各种数学资料。3、建立教师自己的题库。4、做好学生的工作，使学生端正作业态度。对作业引起足够的重视，激发学生对作业的兴趣。5、交流和吸纳有经验教师的作业设计经验。6、根据数学的学科特点、教学目的任务，拟定作业规划，并根据实际情况作出必要的调整。作业

2、布置原则：本期作业规划我们将遵循以下原则：知识与技能相结合、思想与方法相结合、难易结合、温故与知新相结合、自选与指定结合、正式作业与非正式作业相结合、教材作业与资料作业相结合。作业内容：计算类型口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练，长期进行、持之以恒。组织形式：试算训练、听算训练、抢答口算、对抗赛等。计算作业：本学期的计算主要集中在分数（百分数）乘法、除法和圆柱圆锥表面积、体积计算以及解比例。记忆类作业：包括各种概念、运算法则等。解决问题作业：实际上就是分数、百分数应用题。

3、实践作业：主要内容为购物中的折扣问题，自行车里的数学。日记型作业：让学生把生活中发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式呈现出来。作业呈现形式：1、口算作业可以使用狸米学习口算练习册方式完成。2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生

4、在理解的基础上记住概念并会应用。4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。注重练习设计和形式。设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。练习形式多样化，口答、板演、书面练习和动手操作等多种练习相结合。5、实践作业：引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。比如：购物中的折扣问题，带领学生在商超里实际购物，首先让学生想为什么要做、应该怎么做、怎样才能做好，让学生在实践中经历实践的过程。6、日记型作业：数学日记，就是让学生以日记的形式，记录

5、自己对数学学习内容的理解、评价、及自己对数学活动的真实心态和想法。数学日记的内容可以包括以下几个方面：1、对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2、对教学过程和方式的评价以及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。作业批改方式：面批。在当面批改作业的时候，一方面，师生可以相互交流，这样既给了学生再次探究解题的空间，教师也能

6、清楚造成学生出错的根本原因。我们认为“面批”作业的形式是提高作业批改“有效性”的很好的途径和方法。第二、优秀作业展示。对于实践性的、有一定难度的作业，采用展示法把优秀的作业展示出来，同学们在课间休息时会围在作业前面看并评头论足，兴趣十足。学生都渴望能得到老师及同龄人的认可，一旦有了这样的精神动力，不管是学习还是其它方面都能达到事半功倍的效用。第三、学生互批。有些作业在老师的指导下，是可以让学生之间互相批改的。互批，一方面，学生可以通过自己的眼睛去发现同学作业中的错误，从而可以加深对此类题目的印象，并可使自

7、己下次不再犯同类的错误。另一方面，学生都有发现别人错误的“欲望”，当他们找到别人的错误时，会特别高兴，很有成就感。这样，不仅培养了学生对错误的敏感性，也在一定程度上加强了他们对这门学科的喜爱。第四、有选择性的批改。对于有些作业，老师不一定要全部批改，可以有针对性的选择一些典型性作业进行批改。因为没选择的全部批改，既费时，又会牵扯老师太多的精力，不利于老师把注意力集中放在学生的典型性错误上面。因此，老师可以选择班中不同水平同学的作业进行批改，并把他们的问题进行整分析，以便在下堂课进行讲评，帮助学生进一步掌握

8、巩固。评讲方式：作业评讲要求教师根据作业批改情况进行设计。既要有明确的目的要求，又要使内容丰富、形式多样。在教法方面，应以培养学生能力和综合运用知识的能力为主，并逐步培养评价能力。1、仔细认真，寻找错因教师把批改后的作业发给学生，让学生按教师的要求检查自己的作业，初步找出作业中的错误及错因，稍微作些简单的记号。同时对学生提出严格的要求：自己觉得已经失误的地方，或自己完全能够解决的那些错误，就要认真进行改正，不能懒惰，处处都等待