作业规划建设

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1、小学四年级语文上学期作业规划建设♦官渡镇中心小学：蔡青艳指导思想着眼于根基教育，利用语文学科的资源优势，教给孩子们最基本的人类美德和良好的学习品质，培养孩子终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣和生活兴趣，教会孩子科学的生活方法、思维方法和学习方法。以提高语文教学质量为重点，规范小学语文课堂教学,打造高效课堂。根据教学实际，大胆创新，形成具有自己鲜明特色的课堂教学模式,在识字、码字、阅读、习作、口语交际、教学评价、习惯培养等语文教学的各个方面，根据自己的教学实际，选择自己的突破点，形成自己的特色

2、，创出自己的品牌。学情分析四年级是学生进入中年级的学习阶段，要根据学生不同的年龄特征采取不同的措施。要认真备课，做到备教材、备教法、备学生，全面掌握教材的重点难点，然后写出教案，相互交流，根据学生实际，取长补短，灵活运用。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃,有较好的学习习惯，有较好的学习

3、方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范,学习基础薄弱，成绩不理想。作业设计一、要课内外联系。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。如学了《蟋蟀的住宅》后，教师可推荐学生课外读《昆虫记》;学了一个单元的童话故事后，布置学生编写童话，办“童话天地”手抄报；为提高低年级同学的识字能力，开展“我是识

4、字小能手”活动，布置学生搜集汉字做一份粘贴小报；高年级同学则在了解了汉字的发展后办了一份“遨游汉字王国”的手抄报。二、注意学科间融合。把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，尽可能拓展学牛•的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。如让学生去认识、釆集各种树叶，自己创意制作一幅树叶画，再叙述图意或讲讲画里的故事。三、注意校内外沟通。生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。教师在布置

5、作业时，可以充分发挥教材优势，有目的、有计划地开展综合实践活动。如让学生组成“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到校外、到大街小巷去纠正错别字，规范祖国的语言文字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联,对比赏析；组织学生为商家草拟广告；就某一社会现象进行评论；还可以结合我国的重大节LI设计实践性的作业。作业布置一般把作业分成三个层次，让不同层次的学生自由选择适合于自己的那一组作业，摘到属于他们的“果子"。1、基本练习：重基础知识和基本技能的练习，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生

6、”2、综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。3、创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。如学完《长城》之后，我给学生布置了这样三道有层次性的作业：①读了此文，说说长城特点。②走一走，看一看，家乡有哪些建筑？都一样吗？③如果有兴趣，可以用上网、查资料，请教家长等方法向同学们介绍一些建筑。结果很多学生在完成第一道题后都尽力地去完成第二、-:道题，表现出浓厚的兴趣和极大的好胜心,并在不知不觉中锻炼了自己的观察、分析、表达等方面的能力。作业评价作业评价采取学生评

7、、家长评、老师评相结合的形式，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。1.教师评价——加强师生情感交流教师每次批改作业时，不仅要给出正确与否和等级的评定，还应根据学生的个性特征和每次作业的具体情况，发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，像批改语文作业一样，在学生的作业后面写下一句或一段带有感情色彩的评语，既注重教师对学生的真情实感,又具有一定的针对性。二、学生评价——诱发学生反思意识作业评价中引入学生自评和生生互评。一些比较基础的练习，我先让学生自评，然后同桌互评。这样，通过

8、内省与反思，有利于调动学生的内动力，养成练习后能自我反思的好习惯。例如，做对几道就涂几面红旗，每做对一道题不要忘了给一颗星星涂上漂亮的颜色，让它分享你的快乐。再如，烛光闪闪：我很棒（5根）我还行（4根）我还需努力（3根）。你认为口己能点燃几根蜡烛呢？拿起你的彩笔，点燃成功的蜡烛吧！三、家长评价——促进学生全面发展家长非常关心孩子的学习情况，因此可充分调动家长的积极性，架起一座学校与家庭的桥梁，了解学生学习习惯。