2011-2012年少先队工作计划

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1、人教版《山中访友》教案　教学目标   ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。   ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。   ③展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。   ④热爱自然，热爱生活。   教学重点   感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。   课前准备   这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。   教学内容   抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。   一、激趣引读，诵读积累   1、标题导入，激发新意   阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。  

2、 板书课题：山中访友   如果你没读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?  (学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)   学生可能会说：   访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；   访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；   访一位得道的僧人——禅悟人生；   访山中的动物——要保护动物等……   教师：可作者是怎样说的呢？   让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。   2、诵读感知   

3、①教师配乐范读课文   扫清文字障碍：幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花4   ②学生朗读发现，感悟内容。   a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?   b、表达了作者怎样的感情?   学生讨论明确：   读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟   字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。   二、合作探究，品味赏析   作者与大自然

4、是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?   1、四人小组精读课文，细细品味，合作探究，讨论明确：   古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂   树林——知己——我变成了树   山泉——姐姐——照出我的浑浊   小溪——妹妹——唱和小诗   白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童   瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今   悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境   云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非   石头——敲击——时间的回声   落叶——纹理——命运的手相   小花——采一朵插头

5、上——悄悄做一会儿女性   阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人   老柏树——慈祥——恩泽、遮雨   蚂蚁——小弟弟——患难兄弟   归鹤——伴我披月回家   作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。   2、研读质疑：4   作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?   [讨论明确]   作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式

6、叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?   3、带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。   三、语言品析，提升语感   你认为哪些语句描写最精彩，请谈谈你的感受。   四、互动释疑，体验拓展   1、四人小组提问释疑,全班讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。   2、体验拓展  

7、 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?   五、教师小结，课外延伸   1、教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深