利用信息技实现数学教学的飞越

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1、利用信息技实现数学教学的飞越河北平泉双洞子中心小学赵艳华内容摘要：现代信息技术中的多媒体技术，能更好地实现艺术化展示各种信息。充分唤起学生的学习兴趣，好多课件能唤起学生强烈的情感体验，使学生加深对教学内容的理解与感悟。利用网络，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。随着科技水平的

2、不断发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断地发展与深入，教育教学也不例外，作为一名小学数学教学工作者，笔者也深深地体会到这一点。信息技术的飞速发展给教育教学提供了一个新的机遇，使传统意义上的教学具有了突破时空限制的张力。以下谈谈整合信息技术与数学教学实践中的一些体会。一、利用课件激情引趣，让学生爱上数学课。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐者”孔子的话所强调的“好之”就是指对某事物的兴趣。兴趣是各学科教学的重要任务。然而传统的数学却限于条件只能实现讲解和简单的演示,往往是枯燥无味的，学生提不起精神，更别说引发学生兴趣了。现代信息技术中的多

3、媒体技术，能更好地实现艺术化展示各种信息。充分唤起学生的学习兴趣，好多课件能唤起学生强烈的情感体验，使学生加深对教学内容的理解与感悟。生动的画面，流畅的声像，能给学生以多种感官刺激，让学生“渐入佳境”全身心投入学习活动中。比如《认识圆形》教学伊始，我给学生播放一组Fish动画：一辆小汽车再向前飞驰，接着是对轮子的特写——旋转着车轮逐渐放大，画面显示“为什么车轮是圆的？”这一问题。学生根据生活经验较容易地说出“车轮是圆形的行驶起来平稳”之类的解释，我又追问“为什么圆形车轮行驶起来平稳？”学生就有些说不清了，我便接着播放动画，车轮换成三角形、正方形

4、、椭圆形，车辆行驶变得缓慢并上下起伏。接着是对前四种车轮的特写——显示车轮轴心（图形中心）和“辐条”（图形中心与各边的连线）。通过观察，学生较为容易的发现只有圆形车轮的辐条长度相同，因而，车辆行驶时车轴到地面距离保持不变，也就是平稳了。其他图形车轮不具备这一特点，也就无法让车辆行驶平稳了。最后，把圆形车轮抽象为几何图形一一圆，轴心是圆心，辐条是半径。学生得出“半径长度都相等”就水到渠成了……可见，恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是

5、在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。二、利用网络，可帮助学生感受到数学学习与现实生活的密切相关。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。比如在《条形统计图》的教学中，首先通过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性

6、材料的直接兴趣，激发学生想创新。又如教学《比例的认识》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关我国国旗的资料，课上学生代表汇报他们带来的材料：有的是国旗的象征意义；有的是国旗的图片；有的是国旗的规格，我又让学生写出国旗长和宽的比，并求出比值，最后启发学生比值相等两个比可以用等号连接，这就形成一个比例……学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次热爱祖国、热爱国旗的思想教育。正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的

7、学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。三、信息技术可以发展数学教学形式。目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。如讲授《轴对称图形》、《比例尺》

8、时，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查