浅谈信息技教学术与数学的整合

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1、浅谈信息技教学术与数学的整合洙水职教中心李红阁摘要：随着现代科学技术的进步和发展，学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息时代的一个崭新阶段，信息技术已进入我国的教育领域，并为教育提供了更多、更优的技术支持。教冇走信息化之路已成必然。在学校开设计算机课程的同时，很多学校开始开设信息技术基础课程，并逐步探索信息技术与各学科教学的整合。多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的良好的教学平台，改变着人们的教育观、教学观、学习观，数学作为一门棊础学科，在与计算机结合的同时，其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展。数学教学也因与信息

2、技术逐步实现整合而得到优化。木文就是在这一背景下，经过实践探索和相关理论研究。就信息技术与课程整合的木质、意义，以及信息技术少数学教学的整合方式等问题作一些简单阐述。试图从树立新的教育理念、遵循新的教学原则、构建新的教学模式、创设新的教7环境、提倡新的教学策略等方面,阐明对信息技术与数学教学整合的实践认识和理性思考。关键词：信息技术课程整合数学教学随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教育领域，并为教育提供了更多、更优的技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及，改变着人们的教育观、教学观、学习观，为学校教师

3、的教学和学生的学习提供了良好的教学平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合。本文就信息技术少课程整合的本质、意义，以及信息技术少数学教学的整合方式等问题谈谈个人认识。一、信息技术与课程整合的本质“整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的数学教学手段叠加，旨在通过信息技术的介入，达到数学教学各要素的丰富和谐，使信息技术融入教学过程之屮，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破与发展。信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导一主体”教学理论的指导下,把以

4、计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工貝•、情感激励工具为丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程屮，使各种教学资源、各个教了要索和教为环节经过整理、纽合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根木变革，从而达到培养学牛创新梢神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人少物化的信息Z间、网络虚拟世界与现实世界Z间的融合。二、信息技术与课程整合的意义现

5、代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学纶发展为木，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新,获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，由于其口身具有传输的网络化，信息呈现的多样化，信息存储的光盘化等特点，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案。以计算机为核心的信息技术主耍指多媒体计算机、教师网

6、络、校园网和Internet等，将其与课程整合育以下儿方面的意义。1.增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力。2.使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生学握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能。3.不仅促进了班级内学生的合作交流，而几述促进了本校学生与全球性学习社区的合作交流，从而开阔了学生的视野。4.能更好地实现个别化学习，而且有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，有利于实现培养创新梢神和促进信息能力发展的发现式学习。三、信息技术与数学教学的整合方式1.在数学课堂教学中，信息技术可作为显示工具在

7、数学课堂教学中，有时需要大最的板书内容，而在课堂40分钟内，如仍采用传统的板书,则消耗了课堂上宝贵的时间,如不板书而口头说明,则往往会词不达意。这时候,如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内人量板书的问题，还可以人大增加课堂教学容量，高效的使川课堂时间。例如在学习“関的认识”时，课堂教学中需要补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；而把信息技术作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增人课堂教学容最。2.在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为山声音、文木、

8、图像、动画等构成的动态教材，故在数学课堂教学屮，可以把信息技术作为演示工具，这其