北师大小学语文第十二册第五单元冲突教案2

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1、北师大小学语文第十二册第五单元冲突教案2鹅蚌相争教材分析《鹏蚌相争》相互钳制互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学难点：培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学构想：本课教学主要是引导学生运用已经具有的学

2、习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。采用1dquo;自主、合作、探究rdquo;的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时学生学习过程：一、历史故事导入战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他

3、一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？二、初读课文，练习概括1•指名试读课题。(1)板书ldquo;鶴rdquo;字，学生书空并数出笔画。(岀示ldquo;鹅rdquo;图片)认识襯。你有好方法记住这个字吗？(2)请学生告诉老师ldqu

4、o;蚌rdquo;字的写法，板书。(出示ldquo;蚌rdquo;图片)，认识蚌。(3)齐读课题。2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。(1)生自己练习朗读。(2)伙伴间互相读，帮忙指出错处。3.指名读：提出建议或表扬。4•学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。三、精读课文，理解寓意1.指导有感情朗读。重点指导：(1)勰生气了，说：Idquo;今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！rdquo;：读出鹅ldquo;生气rdquo;的语气。(

5、2)蚌毫不示弱，说：1dquo;今天不放开你，明天不放开你，你这襯就要活活的饿死！rdqu。；：引导学生体会1dquo;毫不示弱rdquo;的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。2.两人一组做动作，把鹏蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。重点引导学生体会ldquo;互不相让rdquo;0板书：互不相让1.想一想:襯和蚌这样ldquo;互不相让rdquo;,最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）2.回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹏蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你

6、会怎样想呢？3.体会寓言的魅力。师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！板书：寓言你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）四、创编故事师:ldquo;

7、

8、蚌相争，渔夫得利rdquo;这个故事流传至今。出示图：许多年后，鹏和蚌的子孙再一次在河边相遇To这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）许多年后，襯和蚌的子孙再一次在河边相遇了hellip;hellip;作业设计选择一项适合你的作业：1.把自己新编的故事写下来。2•再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。板书设计鹏蚌相争（互不相让）darr;darr;

9、渔夫得利课后反思