北师大小学语文第十二册第五单元冲突教案3

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1、北师大小学语文第十二册第五单元冲突教案3小抄写员教材分析《小抄写员》通过小学生叙利奥默默忍受父亲的误解,仍然偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事赞扬了小叙利奥关心体贴父母、恰当地处理家庭生活中的矛盾冲突、勇于承担家庭责任的美德。教学目标学会本课10个生字，认识ldquo;楷、瞒、懊rdquo;3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，感受

2、叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。教学难点领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。教学构想本文浅显易懂，要求学生抓住叙利奥的心理活动和爸爸的动作神态来进行交流，很自然地体会到了叙利奥的品质。教学准备搜集亚米契斯的资料。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，理清文章的脉落。学生学习过程：一、揭示课题，了解文章的作者。1.齐读课题，质疑、解疑。什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）2.了解本文的作者。课文选自《爱的教育》一书。作者是意大

3、利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。二、初读课文，学习本课的生字新词。1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。(3)认识生字，掌握字形。2.指名读课文。(1)理解课文中的词语。一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这

4、样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。三、再读课文，理清文章的脉络。1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。)1.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。2.学生汇报。课文分为三部分。第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（lmdash;4自然段。）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5mdash;24自然段。）第三部分：

5、父亲了解了事情的真相。（25mdash;30自然段。）四、分组分部分熟读课文。作业设计1•练习有感情地朗读。2.认真书写本课的生字新词。板书设计小抄写员叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。叙利奥瞒着父亲抄写签条。父亲了解了事情的真相。课后反思第二课时教学内容：理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。学生学习过程一、整体感知1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？1.学生自读课文。2.讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。（

6、体谅父母、爱家人的孩子。）二、带着问题读课文你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：ldquo;爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！rdquo;从ldquo;心里很快活rdquo;体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。1dquo;就这样做下去吧！rdquo;说明他要

7、帮父亲抄下去的决心很大。句子②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从ldquo;每天十二点rdquo;体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受hellipjhellip;叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说:ldquo;唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！rdquo;从ldquo；心里很难受，继续做下去，仍旧工作rdquo;去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。句子④叙利奥一声不响

8、地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。句子⑤ldquo;啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！rdquo；叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：ldquo;哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，