初中语文教学法

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1、论文题目：如何优化综合性学习的教学流程，提高学生的语文综合能力？关键词：优化综合性学习教学流程提高语文综合性学习必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相应的措施。实践证明，要提高学生语文综合性学习的效率,必须优化教学流程。开展语文综合性学习，仅仅明确学习目标还不够，还必须通过一个个具体的项目来展开探究活动，这是开展语文综合性学习的关键。一项完整的探究活动，大致要经历“确定探究主题-制定学习方案-开展探究活动-交流与分享探究的成果”这样四个阶段。一.

2、引导学生确定探究的主题学生不是因为语文课程的存在而存在。语文综合性学习活动的主题设计，不是先决定教师该教什么，学生该学什么，而是先要思考学生关心什么，对什么感兴趣。因此，探究的主题设计要注重来自学生的问题。那么在语文教学中如何引导学生寻找探究的主题呢？我认为探究主题的生成方式有以下四种：1.生活诱惑式大千世界，每天都在发生纷繁复杂的变化。教师要利用学生读周围事物的好奇心，引导学生仔细观察，思考生活中各种各样的问题，促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。比如：金钱意味着什么？现代科技给我们带来了什么？为什

3、么学生的学业负担还是那么重？为什么闹市区衣衫褴褛的乞丐形形色色真假难辨？校园里的垃圾从何而来？1.课堂拓展式课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地。在语文教学中,教师要以教材为依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确立探究的主题。比如：教完《月亮上的足迹》，可以布置学生收集有关月亮的资料，开展一次走进月球的主题探究活动。有如：当学生学完《中国石拱桥》后，可以布置学生收集有关桥的资料，设计想象中的桥，开展一次走进桥的世界的主题探究活动。2.学科联系式语文学科，具有鲜明的综合性特点，这就决定了它与其他学科有着千

4、丝万缕的联系。因此，我们在引导学牛确立语文综合性学习的主题时，必须打破僵化的学科框架，软化学科体系，让学生从语文学科与其他学科的联系中发现语文综合性学习的主题。例如：在教学《济南的冬天》课文时，可以沟通语文学科与美术、音乐学科的横向联系，围绕感受冬天这个主题，让学生吟诵描写冬天的诗文，描写冬天的画卷，歌唱咱们冬天的歌曲，促进学生语文综合素养的提高。3.综合实践式综合实践式式以一个问题为中心，从两门或两门以上的学科知识的综合联系中确立探究的主题。这里的问题，一般是指涉及两门或两门以上的学科知识的大综合问题

5、，如环境保护、生态失衡、克隆技术、信息技术等。综合实践式的主题组织方式一般有两种：（-）横向统一。以学生现实生为背景，选择学科之间的知识点连接作为主题内容，统一综合运用学科知识，在具体的操作实践中，需要先将所有涉及的学科知识放在同一平台上，然后围绕探究主题将这些零碎的学科知识统一起来，使之成为一个完整的知识系统。例如：对“漫话风筝”这个主题的探究就涉及多种学科的知识。漫话风筝：1•风筝的起源（历史）2•风筝的设计、制作和放飞（美术科学）3•风筝和人们的生活（社会）（二）纵向递进式。就是围绕主题，抓住主题

6、中的核心内容，向纵深推进和发展。这种方式要求主题综合性强，主题统一程度高。以“我们身边的垃圾”为例：我们身边的垃圾：1•垃圾的数量与变化：垃圾数量的变化与人口增长。垃圾数量变化与生活方式。浪费与垃圾的增长。2•垃圾的种类与变化3.垃圾的运送与处理：垃圾处理的基本方式。垃圾焚烧的主要流程。在引导学生确定探究的主题时，除了要交给学生有关如何寻找主题的方法外，还必须考虑主题对学生发展的价值。也就是说学生通过对主题的探究，能否引起他们对自然、对生活、对社会的关注，能否有助于他们形成良好的情感态度价值观二，引导学

7、生制定学习方案探究的主题一旦确定下来，教师要教会学生制定学习方案。对于综合性学习方案的制定，根据各学段学习的认知特点，必须经历一个由扶到放的过程。第一学段和第二学段的学生主要以扶为主，第三和第四学段的学生主要以放为主，扶放结合。在起始阶段老师应该让学生了解一项语文综合性学习的方案大致包括:项日名称，研究人员，研究日的，研究的内容和放法，研究的步骤和时间安排，预期的研究结果。这种学习方案一般实用跨学科或者联系社会生活的大综合式的学习项目。制定学习方案可以增强研究的目的性和计划性。这种综合性的学习项目，一般

8、一学期安排1-2次，而且一般实用与第三四阶段的学生。三，引导学生围绕学习方案开展探究活动这是语文综合性学习的主体部分。在探究活动的过程中，必须体现以下三性：1.主体性学生是探究活动的主体。教师要鼓励学生走出学校，走向社会开展调查、访问、记录、参观等实践活动。通过实践活动，感受生动的现实生活，帮助学生构建新的知识，掌握新的技能，发现科学的结论。2.合作性综合性的探究活动离不开学生之间的相互合作。教师要知道学生学会在合作中与人协调和施展自我，培