初中语文趣味教学法

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1、初中语文趣味教学法我们通过课改的学习，和自身的教学经验可得知，现在大多数学生对语文学习是缺乏兴趣的。他们普遍的反应是“语文课真没劲，枯燥无味，老师比《大话西游》里的唐僧还烦。”学生不能够从语文学习上体会到乐趣，这对学生的语文素养、综合素质，乃至人格修养来说都是一个不小的影响。众所周知，兴趣是学习的情感动力，是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教，不失时机地点燃学生的兴趣之火，就能使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。　　一、提倡教学民主　　有关教学民主，它是针对课堂教学中普遍存在的一言堂、家长制，忽视学生的主体地位等弊端提出来的。其本

2、质内涵可以概括为“三主意识”，即尊重学生的主体地位、培养学生的主动参与意识与能力和追求以学会自主学习为主要特征的教学目标。著名教育改革家魏书生老师认为“民主是一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座桥就越坚固、越宽阔。”民主是师生互助，民主是教学相长，民主使学生成为学习的主人、课堂的主人。教师要确立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，就必须正确认识和对待学生。学生既是受教育的对象，更是有着独特个性的人，他们有自己的思想、观点、情感和意志。所以，在课堂教学中，教师一方面严格要求自己尊重学生、鼓励学生，与他们建立民主平等的师生关系，另一方面在设计教案前，组织教学过程中应

3、注意围绕学生的主体地位展开，最大限度地调动积极性、主动性。　　二、巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣　　创设问题情境，可以引导学生质疑，激发和培养学生学习兴趣。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。比如，在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。接着我就播放（《命运交响曲》），请闭上眼睛听音乐。“从音乐中，你听到了什么？”（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--

4、绝望--不甘--抗争……)这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）“贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？”今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？这样创设问题情境，激发了学生的兴趣，他们学习文章的热情和效率就自然而然地高了许多。　　由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。　　三、开展实践活动　　语文实践活动整合了学科课程和活动课程的特性。活动是形式，是实现目标的手段，学习语文是目标。它是一种以活动为载

5、体，以学生为活动主体，以学习语言、形成语言能力为内容，以全面提高学生语文素养为目标的实践活动。语文课程标准将“着重培养学生的语文实践能力”作为语文教学的核心环节，要求初中学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。在教学中，我们教师可以多设计一些实践活动来巩固学生所学知识，引起学生学习兴趣，如朗诵比赛，课文观点辩论赛，作文竞赛，读书竞赛，等等，这些综合活动看似玩，看似游戏，却是对学生语文基础知识的一个检阅和巩固。而且，要注意在活动过程中，利用激励形式，展示学生优势，对其学习兴趣进行激发与培养。其实，无论是成绩好的，还是成绩差的同学，都会

6、有自己的一技之长，教学中我们可以发现，有些同学作文写得好，有些同学朗诵气势非凡，有些同学讲故事绘声绘色，有些同学想象力异常丰富……因此语文教师要做一名“伯乐”，要给学生一个平台，让学生尽情发挥语文的点滴特长。特长引发激励，激励激发兴趣，趣味教学便很容易实施。　　四、从课外延伸“引进”趣味　　通过多年教学经验可得知，学生对课内知识点的关注远远没有对课外的关注更加强烈，也更感兴趣。尤其是在语文课上，教师如果能紧密联系实际，旁征博引，做到大小课堂有机结合，课内课外有机结合，有计划地把有关心理学的知识引进课堂，使学生不仅对学习语文产生浓厚的兴趣，而且还养成良好的习惯和方法。从课外

7、引进去为可以将课外的缤纷多彩平移到课内，使学生在课堂上也会像在课外那样轻松自如，将课内课外融合在一起，更有利于课内的学习兴趣，更好地强化趣味教学。如在教《土地的誓言》时，我不仅讲述“九一八”事变、播放《松花江上》的歌曲，还在教完后，设计了一个问题：请你想想，我们家乡的工业区，最近几年发生了什么变化？这种变化对我们来说，是好是坏呢？真是“一石激起千层浪”，激起了学生极大的兴趣，思维也一下活跃起来，从环境、土地、就业、思想等方面谈得可热烈了。　　五、多媒体引趣法　　多媒体自应用于教学之日起，就因其图文并茂、声像俱佳的优势被教师和同