张海娟修改论文3稿

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1、浅谈如何提高小学生的阅读能力摘要：语文阅读关系到学生总体成绩的提高，因此提高小学生的语文阅读能力是每个语文教师的最大目标。在提高小学生语文阅读能力的过程中，教师要通过自身的引领与指导作用，激发学生阅读的兴趣，在活动中提供必要的指导，使学生掌握正确的阅读方法，培养形成良好的阅读习惯，不断提高他们的阅读能力。关键词：兴趣方法习惯阅读教学是小学语文教学中的中心环节，担负着培养学生良好阅读习惯和提高学生阅读能力的重要任务目的之一。为了实现这一教学目标，教师想办法从很多方面去培养和提高学生的阅读能力。那么，如何培养和提高小学生的阅读能力呢？教师要激发学生阅读兴趣，指导学生阅读

2、方法，培养学生良好的阅读习惯，从而来逐步提高学生的阅读能力。一、要重视培养学生广泛的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是语文教师长期而艰巨的任务，因为“兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，才会自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。由此可知，阅读兴趣能促使阅读能力的形成和阅读水平的提升，换句话说，兴趣是阅读的首要条件。那如何培养学生的阅读兴趣呢？1、巧用故事，诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。如在教学《雪孩子》一课时，我先问学生喜欢雪

3、吗？再告诉他们带来了《雪孩子》的故事。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个有趣、奇特、令人感动的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，我嘎然收声无不动容地告之孩子：欲知故事情节，请自读课文。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷认真读书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课文的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。2、用猜谜语的方法激发阅读兴趣。如在教学《胖乎乎的小手》时，我先出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，人人不能离开它。这样学生的兴趣马上就被调动起来了，都想说说

4、自己的小手能干什么。这样很自然的就去读文，看看兰兰的小手干了些什么。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”O3、营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣。良好的阅读环境是促进学&全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。比如：提供图书阅览室，内藏足够的可供阅读的图书,配置足够容纳量的书桌；教室四壁张贴关于读书方面的标语，这些标语在语文教材中随处可见，如“好读书，读好书”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥在学生的视野，经常看到或诵读到，都会

5、激发起学生极大的阅读兴趣。教师要努力让学生轻松的阅读。所谓轻松的阅读，就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。阅读兴趣要从低年级开始培养，低年级的孩子认识的字比较少，对阅读本来就有畏难情绪，如果教师提出太多的阅读要求，便会打击他们的阅读积极性。少年儿童的年龄特点是记忆力优于理解力，明确了这一特点，教师更应该降低理解的要求，不求一步到位。4、开展丰富的课外活动,激发阅读兴趙在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、

6、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。二、重视对学生进行阅读方法的指导耍培养学生的阅读能力光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方

7、法。1、精读法。即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯,帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。当拿到一篇语言隽永，运用典范的好文章时，我们就要求学生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因为学生年龄小，如果干巴巴的让他们这到那到，等于白搭,必须动手训练。每次我们先让学生晃晃自己的小脑袋，摸摸自己的小耳朵，大声冋答：准备好了。看上去这个办法很拙劣，但对低年级小学生来说真的非常有用。因为在晃、摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于小小的课间操，他们的思