有感于信息技术与学科课程的整合

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有感于信息技术与学科课程的整合信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。结合我身边整合的现象谈一谈我个人对整合的简单理解一、信息技术在与学科课程整合中扮演的角色1、信息技术与学科课程整合，可以优化教学过程。优化教学过程的关键是创设情境，激发学生内驱力。学生在课堂中最大最持久的动机是对课堂的内在兴趣。创设情境的手段有很多，多媒体课件在这一方面更具有优越性，因此要充分利用多媒体课件辅助教学的优势，根据学生身心特点,妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤惦心理，能使学生主动地学习知识、获得能力。2、信息技术与学科课程整合，可以提高教学效率。随着年级的增高，有的课堂教学内容随之增加，教师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成更多的教学内容。针对这种高密度的课堂教学，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务一讲到底而步入〃满堂灌〃的教学模式，甚至增添课时进行教学。这样既违背了教学常规，又增加了学生的负担，得不偿失。利用多媒体课件等信息技术辅助教学可以解决这方面的困惑，提高课堂教学效率。3、信息技术与学科课程整合，可以使教学内容变抽象为具体。在小学阶段学生抽象思维止开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助多媒体教学课件，便能化静为动。4、信息技术与学科课程整合，可以化解教学重点、难点。比如语文学科，每篇课文都有突岀中心和可以用来体现训练重点的词、句、段；也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生〃启而不发〃时；当教材中的重点、难点或关键处需耍学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果。 5、信息技术与学科课程整合，可以训练学生的创造性思维。站在创造的角度，引导学生在创造性思维过程中，重新确定认知策略，不拘泥于通常的认知方法。用新思路、新方法调控和整合已有的材料和既成的现实，可以充分训练学生的创造性思维，而多媒体在这一方面可发挥其一技之长。二、更好地开展信息技术与学科课程的整合1、提高认识，转变观念充分认识到信息技术的应用对推进教学改革，提高教学质量有很大的促进作用；对改变传统教育观念，树立以学生为主体的现代教育观念有很大的促进作用;对培养学生的信息素养，提高学生的信息能力有很大的促进作用；耍充分认识到信息技术应用于教学不仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。2、突出重点，加大整合力度当然我们每科的实际情况有一定差异，老师们可以根据自己的学科的特点，突出自己的重点。总之我们要加大整合力度，充分发挥信息技术在学生自主学习、=J主动探究、合作交流等方面的优势。3、最大限度地挖掘现有设备的作用，保证研究工作的正常进行硕件建设是基础，软件开发是保障。我们学校有两个网络教室和一个电子备课室，能基本满足师生的需求。我们完全可以走岀一条〃信息技术与学科教学整合〃之路。4、整合的关键在教师进行网络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术，我们将在现有基础上，进一步做好学校信息技术教学工作，提高学生的信息素养，为学科整合奠定基础。结语：信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。