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1、新课标下英语教学的趣味性河北省邢台市开发区孔桥中学尹淑云联系电话396561615803399589邮编：054001【摘要】学生英语学习的兴趣直接影响到课堂教学的成败，激发兴趣、培养能力、提高课堂的趣味是中学英语教师长期重视的问题。一节英语课不仅仅在于教什么，而是让学生通过学习体验乐趣，感受成功，使学生真正全身心地投入到学习中。这不仅有利于促进课堂教学，提高教学质量，也为学生可持续发展奠定了基础。【关键词】英语教学趣味找规律一、导言孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者这里的“好知杯乐知”就强调了兴趣在学习中的
2、作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用，从而激发兴趣。心理活动的规律告诉我们:新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，把富有节奏感、韵律感和文化气息的英语歌谣、顺口溜、儿歌运用到教学中去，紧扣教学内容，精心设计教学，激发学生的学习兴趣。使学生在浓厚的兴趣中开展思维。二、教学实践1、利用已学知识调动学生激情比如复习名词单复数变化时，以“f/・fe”结
3、尾的名词单数变复数，有的常把“f/・fe”改为然后再加“-es”；而有的却直接加s,怎么就能记得有准又牢呢。我先让学生分小组写单词，并鼓励他们说：“那个小组写的最多、最快，最全，哪个组就是第一名，组员还有奖呢，写完以后各个小组板书黑板上。”全班同学积极性很高，他们写出的单词有：roof,chief,gulf,cliff,proof,belief,hoof,safe,;thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life；为了记忆方便，怎么能够记住哪些加s,哪些变f/fe为v再加es呢
4、？我又让学生讨论，并提示说：“顺口溜最容易记住,想想怎么说?”我在下列单词下方用红色粉笔标出:thief,wife,self,leaf,knife,loaf,wolf,half,shelf,life；再引导学生根据汉语意思把它们串成一句话：小偷（的）老婆自己（用）树叶（当）小刀，（把想吃）面包（的）狼（劈成了两）半，（挂在）架子（上），（结束了它的）牛命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话,既复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。我又趁热打铁说：“同学们再想想怎么来记住以o结尾的名词，有的加s
5、有的加es呢？这时班里更热闹了，不一会儿就有了答案。他们写下hero,Negro,tomato,potato总结的一句话是:英雄（和）黑人（爱吃）西红柿（及）上豆。顿时班里响起了热烈的掌声。2、化难为易找规律，词汇教学便于记词汇教学是高中英语教学中的一个重要环节。Wilkins''Withoutvocabularynothingcanbeconveyed."可以说是一语道破了词汇学习对语言学习者的重要性。在高中阶段，词汇学习的主要目的是让学生掌握词汇的意义、词的搭配和词的用法。如果学生还是按照以前死记硬背的方法来记忆学习词汇
6、，会非常费时费力，影响他们学习积极性和自信心。所以作为教师要帮助学生采用有效的词汇学习方法和策略来进行词汇的学习。以词缀为例：前缀和后缀多数是直接加的，如：misconduct;misdirect:unhappy;unlike;rewrite;retell;cloudy;snowy;poundsworth;daysworth;useful;mouthful[peaceful但是,有的词汇特殊，而这一点正是高考最容易考察的、学生最容易出现错误的。女山-able常放在一些动词后面构成形容词。例如："eatvt,vi吃，食”Wes
7、houldeattolive,notlivetoeat.®；们应为生活而吃饭，不应为吃饭而生活。ueatableadj.nJ'吃的，好吃的”Theprisonfoodwasscarcelyeatable.狱屮的伙食儿乎不能吃。动词eat变为形容词eatable只是加了able。学生一般不会出现错误。但是有的词如：useexcusecure变形容词时需要作变动，这正是学生的弱点、失分点。Don'tworryyoungman,theseareusabletelephones.Governmentsuggeststudentsus
8、eusabletextbooksinordertosavenaturalresources.Thebusinessofdoctorsistopreventandcuredisease.Measlesisacurabledisease.多数学生在写usable和curable都会出现错误，我
