杨家寺乡中小学教育教学管理基本要求及评估细则

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1、中小学教育教学管理基本要求及评估细则一级指标二级指标考评内容分值考核方式评分党的建设（20分）党务工作落实书记第一责任人的职责、“三会一课”制度、书记“双向述职”制度。（3分）学校思想政治和精神文明建设良好，重视入党枳极分子培养和党员管理，党员示范作用发挥的好，有学习典范,党员活动每学期不少于2次。（5分）按“十有”标准建设党建阵地，党费按时足额收缴。（2分）10听取汇报查阅资料座谈走访党风廉政认真落实党风廉政建设和“一岗双贯”制度，党务、校务、政务公开；落实校长述职述廉和班子民主测评制度。（5分）遵守

2、党纪国法和廉洁从教规定，不谋取非法利益。坚持开展日常嫌政教冇和警示教冇。（5分）10常规督查查阅资料听取汇报教育管理（40分）办学理念全而贯彻党的教育方针，冇规范的学校章程，冇明确的办学理念和目标，年度及学期各项工作计划具体，便于实施。（5分）5常规怦査査阅资料座谈走访听取汇报领导班子学校领导分工明确，团结合作，学校管理遵循民主参与、科学决策，依法办事的原则。（2分）对职称晋升、年度考核、各类评优选先都制定可操作性方案，公开、公平、公正。（2分）正确处理好与辖区乡镇党委政府、街道办事处的关系，口觉接受辖

3、区党委政府、街道办事处对学校贯彻执行国家教育方针政策、法律法规情况的监替和指导。（2分）6控辍保学巩固“两基”成果，严格学籍管理，建立电子学籍档案，加大控辍保学力度，（1分）异动学生资料完整，无留级现象。（1分）进城务工子女、留守儿童、寄宿制学生管理资料齐全。（1分）小学、初中适龄儿童入学率分别达到100%和90%以上，辍学率分别控制在1%和2%以内。（2分）5徳育教育枳极有效开展学生守则教育，良好习惯养成和美德教育。（3分）定期召开教代会（每学期至少1次）、家长会（每学期至少2次）、班主任会、班队会（

4、每学期不少于4次）。（4分）根据实际开展主题教育和第二课堂活动。（3分）10办学行为办学行为规范，严格执行招生计划和按程序规范招生，（4分）无乱收费、乱补课、乱订教辅资料现象，无不良社会影响。（4分）8校园文化校园文化氛围浓悖，有一定艺术性、教育性，校园文化体现健康、活泼、积极向上的精神，校风、教风、学风良好。（2分）积极争抢绿色学校、无烟学校等，无纸片学校。（2分）学校用语、用字规范，书写规范，校园使用普通话。（2分）6教学管理（80分）制度执行教学常规管理制度健全，（2分）检査考评制度落实，定期开展

5、教案、作业等检査（每学期不少于3次）。（3分）5查阅资料校长听课校K坚持听评课，拇学期听课不少于30节。（3分）校K能够深入级组抓教学，包级包组制度落实，学区校长督査村学毎学期不少于3轮次。（2分）5常规督査査阅资料座谈走访听取汇报考研教改积极组织教师参加各种考研活动，（3分）积极开展“高效课堂建设”活动，校级公开课每学期占教师总数的1/3并取得一定成绩（8分）。重视校本教研和校本培训工作，建立以学校为本的教学研究和培训制度。（4分）15课程开设积极实施素质教冇，严格执行课程计划,开足开齐各类课程，合理

6、安排国家课程、地方课程，学校课程和综合实践活动。（2分）控制学生在校时间，切实减轻学生负扌1!,（1分）重视学生体质健廉监测。（1分）T实''三操两课活动”，确保每天1小时体育锻炼时间，年内举办一次运动会。（1分）5査阅资料座谈走访质鼠监测教学质量稳步提升，建立学生学业质量监测机制（原则上学校学业质量监测每学期不少丁「2次，中、高考及学业水平考试综合成绩超出同类学校标准分10%,按满分计;超出同类学校标准分5,按95%计;超出同类学校标准分5%以内，按90%汁；低于同类学校标准分5%,按85%计;低于5

7、%至10%,按80%计;低于10%至15%,按75%计：依次类推）50量化计算队伍建设（20分）师徳评价注重师徳培养，与教师签订师徳贵任书，（1分）努力构建“三纳入、两渗透、一否决”师徳师风长效机制，（1分）建立教师H评、家长评价、学生评价、学校领导小组考评师徳综合考核办法，把师徳师风建设纳入教师工作评价的全过程。1分）3常规督杳代阅资料座谈走访问卷调查师徳师风注重师徳培养，为人师表，平等公正对待学生，（1分）无体罚或变相体罚学生现象。（1分）教师无违纪现彖。（1分）严格执行教师请销假制度。（1分）4三

8、名工程突出名校长、名班主任、名教师“三名工程”建设，年内腆型培养和示范引领成效明显。3教师培训有组织有规划的开展好新分配教师、骨干教师、薄弱学科教师培训工作。（2分）组织老师参加各类信息技术及实验图书管理员培训、课件人赛、现代教育技术培训等。（2分）按照年度公用经费总额的5%安排教师培训经费。（1分）5教师交流按照省市要求建立教师交流制度，（1分）实行城乡对口帮扶、教育联盟、学区教师支教、走教制度。（2分）3教师考核建立和完善以岗位管理为基