学导式教学中实现“深度学习”有效策略

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1、学导式教学中实现“深度学习”的有效策略当前全国各地都在进行课堂教学改革，很多地方正在推进“学为中心”的课堂转型。我想和大家一起聊聊这样一个话题，这也是我们南湖区提出的一种学导式教学的作业实践的教育理念，以推进“学为中心”的课堂转型。我们重点谈谈其中一部分：如何让我们在教学中实现深度学习，怎么样让孩子进入真正的学习过程。首先我们看看启发我思考的两个例子。第一个例子大概在十多年前，课改刚开始的时候。我们当吋出了一道题进行调研。那么学生的知识背景是老师已经教过周长了。那什么是周长？孩子居然回答我：长方体=（长+宽）X2,正方形二边长X

2、4。孩子把两个公式背得滚瓜烂熟，但是他却不知道什么是周长。再看近两年的教材，圆周率（兀）是一个固定的数，请你回忆一下，在数学课堂上你们是怎么得出圆周率的，把探究过程简要地写下来。第一个孩子写得很好：我们找来了很多的圆形物体，然后拿出一根没有弹性的绳子，在圆形物体的周围围了一圈。他标明了这是一根没有弹性的绳子，写得很严密。第二个孩子也写得很好，而且步骤很清晰：兀是个无限不循环小数，它约等于3.14。因为圆周率老师只让我们背3个数字，就是3.14,只要多做一些题冃，就不由自主背出來了。有些老师是这样上的，进教室提问，有没有知道圆周率

3、是多少的人？那肯定有儿个孩子是知道的，接着让学生回答，回答Z后老师便讲解一番，然后再让学生看书上的定义，这样就算上完了。有的老师觉得要准备物品，操作太麻烦，反正最终得出的结论都是3.14,何必那么麻烦呢！老师这么教，孩子掌握的就只有这些东西。继续看另一个孩子的冋答：有一天晚上，一名数学家发现3.14159,数字太多，所以就保留了两位数字。他只知道是数学家发现的，具体怎么来的他也不知道！这就是我们的教学！不同的孩子不同的作品，说明了什么？你的教学给孩子留下了什么？你有什么样的过程就给孩子留下什么样的结果。这两个例子反映了当前教学中

4、的一种现象，我们称之浅表性学习，或者浅层学习。很多教学衔接的课，把一个知识点作为一个很孤立的事实教给孩子们，让他接受、记忆。所有的课堂的思维活动都被导向到冋答、印证、记忆标准答案,或者操作培训。给一个知识点，只要把知识点记住就行了，经历过程都被忽略了。学习变成被动地机械地记忆所教授的知识,没有主动地深层次地真止理解知识，不会灵活地应用知识。其实课堂实践很重要的。深度学习指的是什么？是当前学习科学基座的非常重要的概念。它指的是学习者能够深层次地理解构建，迁移知识的一种学习状态，反思和创造，而不是反复地记忆。数学应该不需要反复地记忆

5、，只要经历探索并且在练习中运用，很多东西慢慢就理解了。当然，有一点大家要注意的深度学习不是说把数学变得复杂化，这是没有必要的。比如推移的内容，其实可以简单点，画一个九宫格。有些知识点还是需要记的，一种是机械地记，一种是非常关注所学知识的迁移和应用；一种不能灵活地运用，一种是思维属于高层次思维；一种属于相对比较低级些的记忆性思维，一种是深入学习，是希望对学习感兴趣的、积极的，这点也非常重要。我一直强调一个数学老师最人的本领是什么？让你的孩子喜欢上数学课。我做过九年的一线老师，27岁开始当校长，当了4年。31岁我开始到教研室当教研室

6、主任。在做九年一线老师的时候，我最大的追求就是让孩子喜欢上我的数学课。只要喜欢了，就好像爱一个人一样会无怨无悔。只要喜欢了，你让他做什么都不厌倦，就像一首歌唱得那样“读你千遍也不厌倦”。有时候让学生开心开心，不要觉得这是浪费时间，这是好事情。学生喜欢上你的课堂，他就会跟着你的思路走，所以这非常重要。不要觉得数学就是做题，不停做题，这就会出问题的。怎么做呢？简单的说，什么是具体的深度学习。一位老师怎样去追求才能实现深度学习。第一点，我觉得要把握学习内容的数学本质的教育价值。这是实现深度学习的前提。作为一名老师，自己要懂、要理清楚、

7、要读明白今天我们教的内容，即孩子要学习的内容。数学的本质是什么？教学的价值是什么？就是要读懂数学，读懂教材。如果老师自己都不能把这个内容理清楚，把握准确，那么你的教学是不可能深入的，只能流于表面。比如面积一课，老师首先得弄明白面积到底是什么。面积到底是什么？物体表面的大小。还有呢？或封闭东西的大小就叫面积。那么你希望这节课结束以后，给孩子们留下的印象到底是什么？物体表面或者封闭平面图形的大小叫做面积。这句话背熟了也没用。抽象的图形面积这个词也很容易记,但是真正理解它的概念是不容易的。到底面积是什么？面积是平面或物体表面的大小。大

8、部分教材上是这么解释的：物体表面或封闭图形的大小叫做面积。这是最常见的。我们特别来看一看辞海怎么说。这个话有点拗口：儿何的基本度量单位之一，是用以度量平面或曲面上一块区域大小的正数，通常以边长为单位长的正方形的面积为度量单位。面积应该是个数，这话怎么理解？它的大