新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案

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1、第三单元1-5的认识和加减法教材简析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符

2、号“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示H常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：11课时教学设计教师个人空间站第一课时一、教学内容：「5的认识二、教学目

3、标：1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道广5的数序能认识1~5各数,建立初步的数感。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。三、教学重点:T5数的含义的理解和书写难点：「5数的写法四、教学过程：（-）引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读（二）感知数的形状1、仔细观察广5,请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？2、师生共同概括形状特征（三）教学数的写法1

4、、教笔顺及写字格中的布局2、书空笔顺3、在书上描出（四）巩固练习1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用广5各数表示3、Pi6做一-做（五）感知数的顺序1、逐次感知广5的顺序2、整体感知，请学生给广5这五个数字排成队问：1后而是几？（六）游戏这个数比2大,可能是儿？这个数比4小，可能是儿？这个数比3大而且比5小，可能是儿？只有一种可能吗？（七）小结:（八）作业:第二课时一、教学内容：5,6二、教学目标：1、使学生认识“〉”“〈”和“二”这三种符号极其含义，同时会读会写2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几三、教学重点：认

5、识和“二”这三种符号及读法难点：序数，基数的含义四、教学过程：一、复习1、认读「52、请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授（-）看图听故事出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴分水果吗？问①图上有哪些水果？分别是多少？②图上有儿只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？（二）学习“〉”“<”和“二”符号1、教学“二”（猴和桃比）猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“二”）等于号是两条一样长的线，齐读一下2、教学“〉”（猴和香蕉比）（1）看图猴比谁多？也就是3>2（板书3>2）（2）观察教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学（猴和

6、梨比）方法同2(1)看图猴比谁少？(2)观察“〈”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i.看图述可以谁与谁比？ii.你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、三、知识运用1、Pl7看图说一说，为什么？2、PM故一做第1题四、第儿的认识谈话，你们排过队买过票吗？(出示买票图)请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？思想教育：自排队购物五、巩固运用第5题，同桌互说图意游戏，看谁找得快

7、四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第三课时一、教学内容：几和几二、教学目标：1.通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。2•培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。三、教学重点：数的组成四、教学过程：（-）复习铺垫1.猜谜①（伸出3个手指（它添上2是谁）？②3的相邻数是谁？③4再添1是谁？④老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装?（二）新授