小学英语语音教学中的难点

《小学英语语音教学中的难点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语语音教学中的难点——音标教学♦问题梳理从教小学英语近8年，我认为语咅是英语教学的起点，而掌握英语语咅，咅标教学是关键，音标是学习语言知识的重要基础。然而在实际的教学过程中，学生往往惧怕音标，以至于单词不会读，或是记不住，或不能朗朗上口地读语篇，或在检测卷中大量失分于语音版块。如此，音标教学一直成为我教学中的难点。通过反思，我总结出造成这种现象的直接原因：1.相似发音易于混淆或发音不到位对没有学过音标的小学生而言，英语发音只能单纯靠模仿。如果遇到读音相似的单词，如bed和bad,house和horse,学生仅凭模仿很难准确

2、辨别，所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。而这些错误一旦形成定势将很难被纠正。针对这个方而，我认为自己不够冇耐心，特别体现在低段语音教学上，冇时带读几遍就算了，缺少纠咅、较咅环节。2.缺少对学生用汉字标注英语单词的检查通过调查，我发现部分学生如果不知道字母的发音规律，经常用汉字来标注单词的读音。女lhtwo标成“兔,，等。这样容易走音，并且语调生硕、不准确，不能牢同地记忆。我知道这种现象存在，没引起重视，缺少检查、整改力度。♦如何突破？鉴于以上情况，作为孩子们英语语音习惯养成的引领者，我进行了深深的自我反思，找到突破口，具体

3、陈述如下：1•借助汉语拼音迁移出英语音标的作用由以往下课前花几分钟解决一单元语音教学内容，到花一节课时间进行系统的语咅教学，从思想上引起重视。以教学低段为例，在刚接触的初期，要向渗透音标，当然不是吧音标教学直接当做讲解的重点，而是借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。如汉语屮的“青”这个字是由横、竖等的笔画组成的，它的拼音是(qing)；而英语中的单词如park它是由字母park组成的，音标是/pa:k/o英文字母就像汉语的笔画，英语单词好似汉语的字或词，而英语咅标就像汉语的拼音。从这里我们不难看出，英语不管是形述是音，与汉语

4、拼音都冇很大的相似Z处。我要研究如何用他们的相似Z处來帮助学生学习咅标，要让学生感觉语音学习很容易，逐步消除学生的恐惧心理，使学生充满信心学好咅标。咅标和拼音对比教学，使学生感觉新鲜有趣，他们的求知欲和学习兴趣也随之高涨。2.让音标发音人性化(1)辅音领先，元音跟上16个辅音音标和汉语拼音的形状基本相同，读音也很相近，对学生來说很直观。在教学吋，我打算使这些辅音领先。而元音字母的发音要相对复杂得多。针对元音字母的开、闭音节，我将列举岀一系列符合这一发音现彖的单词，如：she/desk,nose/not,cute/cut...,让

5、学生自己来比较、探究，从而让学生能运用这一发咅小窍门，解决开、闭咅节单词的认读，也为以后的英语学习带來极为冇利的影响。(2)运用歌谣，熟记发音规则音标教学是既困难而乂枯燥的，如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的，所以我打算运用歌谣，让学生正确识读每一个音标。歌谣是一种学生喜爱的学习方式，学生能在愉悦的歌谣声中快乐地学习、记忆所学的知识。同时，我打算用儿歌教学音标，在教学过程中逐个讲解音标的发音要领和示范口型，并尽量用琅琅上口的语句，让学生慢慢掌握48个音标的发音技巧与方法，争取获事半功倍的效果。3•加强对学生的检查力度通

6、过木次分析，我明白要加强对学生课堂笔记的检查力度，我打算采用小组长负责制，以“个人英语学习量化考核分”为鞭策，适当帮助和提醒，使每位同学在思想上对学习英语语音引起高度重视。♦如何评价突破？音标教学的问题是语音教学问题的一个侧而，而它所反映的却是一个理论与实践相结合的问题。我觉得小学英语语音教学应将音标和其他语音教学手段结合起来，通过国际咅标的教学加强对学生语音意识的培养，使他们形成正确的英语发音习惯和英语单词的拼写习惯，从而产生学习英语的兴趣，树立起学习英语的口信心，为其将來进一步学习英语打卜•良好的基础。通过本次反思和突破，我

7、个人认为只冇在实践中不断完善，才能把语音创新教学落到实处，同时还耍加强对学生英语学习的指导和帮助。