小宋第一联中孔慧洁(优质课教案设计)

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1、优质课教《源于生活高于生活》兰考县小宋乡第一联中2018年5月源于生活高于生活教学目标：【知识与技能】1、通过对美术作品创作一般过程的分析，理解美术作品的绘画题材、形式、艺术处理的技法都源于客观世界。2、了解美术作品的创作与现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系。3、初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。【过程与方法】通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间关系的欣赏评述方法。【情感态度和价值观】通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价

2、值观、尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心的观察生活以及对生活积极健康的态度！【教学重难点】运用所掌握知识能够对相关美术作品进行欣赏与评述。教学过程：一、课前准备：制作课件。课文中涉及的作品，画家生平，创作背景等资料。二、情景导入展示徐悲鸿的《五马图》，思考：1、作品中描绘了些什么？（这里五匹骏马形态各异、栩栩如生）2、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？（不是）3、它来源于什么？（现实生活）（艺术来源于生活）4、我们研究一下艺术作品是否都是来源于生活？接下来将通

3、过两幅作品进行深刻的了解！三、学习新知1、打开课件，展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作过程和相关的素描草图，介绍画家及创作背景，然后提出问题：从这幅作品的创作过程来看，你认为美术作品的产生需要哪些条件？需要考虑哪些因素？学生围绕问题展开思考，初步发表自己看法。2、学生上台模仿作品中几组人物形象，造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。3、这种以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象是逼真写实的,作者通过真实再现客观对象的形象创造，蕴含艺术家对世界的认识、情感和思想的这种表现形式称

4、为再现性绘画。4、大家通过对《血衣》创作过程的了解以及对里面人物形象的模仿,我们想一想：这种再现性艺术作品是简单的照搬牛•活吗？（不是，它是经过画家反复思考、提炼、加工的智慧结晶，是具有创造性的艺术劳动！所以我们说艺术来源于生活并高于生活！）5、展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关素描草图，介绍画家及创作背景。提出问题：这幅作品的形象也是来源于生活吗？它和《血衣》中的形象有什么不同？画家为什么这么画？学生思考，初步发表口己的看法。6、《格尔尼卡》儿组人物形象也不是凭空而来的，与现实生活中的人物

5、形象进行比较，《格尔尼卡》运用了夸张、变形的艺术手法。作品中怀抱死去孩子的母亲与哀悼基督的圣母像，手持油灯的女人像与自由女神像，运用了象征性的表现手法，这样设计具有强大的表现力和内涵。7、这种以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等，画面艺术形象夸张、变形、其至予以怪诞的组合，从而创造一个新的艺术世界的表现形式被称为表现性绘画。8、表现性绘画同样来源于半活，它运用更加主观的方式来呈现真实,相对于再现性绘画具有更加复杂的思想性和艺术表现力。9、分别展示…幅表现性和再现性绘画作

6、品及相关资料，（董希文的油画《开国大典》和蒙克作《呐喊》）学生尝试对作品进行欣赏评述。10、打开课木看第五页，欣赏不同材质的工艺和雕刻美术作品，各种不同的物质材料具有不同的形态、色泽和质地，也具有不同的材料加工特性和审美特征，所以我们应该因材施艺，充分利用和发挥物质材料自然属性的特质，进行巧妙加工和制作，呈现宛若天成的独特艺术效果！四、本课小结任何美术作品的创作都源于我们的生活并高于生活。美术创造是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神生活和内涵。