提高小学生语文素质的思考

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1、提高小学生语文素质的思考摘要在教改深入的今天，随着国家政策的调整，当今小学生的语文素质显得越来越重要，学好语文对于小学生來说就是学好其它学科的基础和保障。因此，只有全面提高小学生的语文索养，才能带动其它学科的学习，这不仅要求小学语文教师不断改进其教学方法，还应重视培养学生的语文基木素质，充分发挥语文学科对提高学生学习知识能力的积极作用。小学生语文素质的提高，包描了听、说、读、写等方而能力的培养。教师不仅要在语文课堂教学中，从学生的学习特点出发，因材施教，通过运用多种教学方法，调动起学生学习语文的兴趣和积极性，打造活跃的语文

2、课堂氛围，还应在课堂之外增加对学生活动的指导，丰富学生的牛活体验，从而提高学牛的语文素质。关键词：教改；方法；小学生；语文素质一、研究背景及意义课改后的新课标指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，同时,在“课程的基本理念”中特别强调：要全而捉高学生的语文素养，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”在实施索质教育及新课程改革的大背景下，全国各地许多学校潜心提高和培养学生语文素养已积累了丰富的经验，但距离新吋代学生发展的需要，距离新课标的口的和要求，还需要加大实验和研究力度，大力

3、培养，全面提升学生的语文素质。在大语文教学观的影响下，全国各地屮小学曾纷纷开展培养学生语文素养的实验与研究。木课题研究的主行就是在继承此前研究成果的基础上，遵循新课标提出的新任务，侧重于探讨利用校内校外的一切教育活动等途径，着力培养和全面提升学生的语文素养。我认为这顺应了当前素质教育的需要，是一个值得我进一步思考和具有研究价值的课题。它的选定首先是继承了前人的研究成果和经验，如钱理群等著名教育家提出的语文素养培养的目标和任务，其次，在继承而人的基础上，根据目前小学语文教育的实际情况在研究内容和方法等方面进行了调整。我希頊通

4、过我的研究和思考，能解决大多数学生的学习闲难、学生识字写字能力较差、阅读及写作能力偏低等问题，以期实现大力提高当前小学生语文素养的最终目的。二、当前小学生语文素质的现状（一）识字写字能力当前小学生的识字写字现状主要表现为：首先是坐姿不规范。平吋我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但许多学生的坐姿是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的头向左歪，离桌血太近，眼睛几乎就快挨着本子，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲，既损害了视力，又不利于身体的健康。其次是执笔不规范。

5、现在的学生执笔方法也是各种各样的，冇的搂着笔写，手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆，这种现象尤其普遍。冇的学生写字时握的太短，笔尖只露出那么一点，甚至只能看到铅儿。最后是书写不规范。当前学生的书写普遍很差，冇的字迹缭乱难识，冇的点画僵硕毫无规范，更有的任笔为体，粗制滥造，无法无天，不堪入目。卷面也是涂了又改，改了又涂。另外，在字的笔画笔顺、间架结构上也很不规范，表现为：笔画不规范，笔画变异。如“英”字末笔写成长点，“有”字第三笔写成“撇”,“尘”字第一笔写成“竖钩”等，模棱两口J,似是而非。笔画增减。如“步”写成“少字底”，“

6、琴”写成“令字底”等，多点少画，产生了错字。交接有误。汉字笔画有相接、相离、相交三种形式，交接不正确，就会产生错别字。如“雪”写成“雪”等，均屈不严谨，不规范。第二是笔顺不规范。汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，当然很难将字写的止确、美观，且书写时感到不方便和不自然。曲于汉字结构形式复杂，冇的字确实很难按笔顺的一般规则书写，故而在教学吋要特别关照学生，注意诸如方、火、舟、凹等字特殊笔顺的写法。最后为结构不规范。汉字绝大部分是合体字，结构组合方式复杂，偏旁易位或改变结构比例，必然会写成错别字。如“落”写成左右结构，“愿

7、”写成上下结构等。（二）阅读能力现阶段小学生的课外阅读情况并不乐观。课外阅读作为一种良好的学习方式和教育方式，述没冇得到足够的重视，学生的阅读活动带冇一定的偶然性和自发性，还缺少必要的貝体的指导；甚至有的学生还没有走进课外阅读的领域。貝体表现在以下几方面：小学生的阅读习惯还没有养成。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。由于学校与家庭的联系不够密切，大部分学生只是在老师的要求下去读，述冇一部分学生即使老师要求也不会去读。一些家长又不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读的涣散

8、。小学生用于课外阅读的时间短，阅读量少。一方面，由于冇些学校实行任教学段小循环制度，导致一些教师只注重课堂教学的研究，在乎教学成绩，而把培养和提高小学生阅读能力这一块广阔的领域丢给学生自己，使得学生的阅读处于混乱无目的的状态。另一方而，大多数学校在课程设置上没冇开设专门的阅读课,教师也没有机会对学生进行