探究a与f和m的关系

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1、《实验：探究加速度与力、质量之间的关系》说课稿宣化第二中学韩贵江尊敬的各位评委老师：大家好！我是宣化二中的韩贵江，我说课的题目是《实验：探究加速度与力、质量之间的关系》。下面，我将从教材分析、教学对象分析、教学重、难点，教学目标、教学方法、教学过程六方面进行说课。教材分析探究性实验是高中物理新课程中一种重要的实验方法，比验证性的实验难度要大，所以对本节教材主要做以下两点分析：1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用，上一节学习了质量是惯性大小的唯一量度，探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然，

2、这一节又是《牛顿笫二定律》的实验和理论基础,所以本节课实验能否成功对于下一节的学习非常关键。2、从教材内容来看，木节课涉及到控制变量法、图象法，是高中物理实验常用的方法，所以更要好好把握。学情分析我校学生能力较差，用控制变量法研究问题方面能力有限，在本实验中，老师必须要作一些必要的指导，学生才能完成实验操作及数据处理。教学重点1、使学生掌握控制变量法的使用;2、加速度与力、质量的关系的探究过程。教学难点引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。教学三维目标1、知识与技能

3、能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。要重视学生实验技能的提高，培养学生获取知识和设计实验的能力。2、探究过程与方法通过控制变量法，使学生充分体会探究问题，与小组成员合作设计实验方案，操作实验，借助多媒体辅助，利用图象法对实验数据进行处理，讨论分析与交流，最后总结出实验结论。3、情感态度和价值观使学生经历科学探究的过程，体会探究过程中所用的科学方法，体验成功的喜悦；激发学生的学习兴趣。三个梯度的课程目标，依次递增，形成了三维目标，既确定了学生发展的方向，又明确了教师把握课程的

4、方向。教法设计采用以实验探究为主的课堂教学模式，将学生三人分为一实验小组。两个实验小组为一讨论小组，在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论，边讨论边实验,通过对实验结果交流讨论，最后对知识的理解达到共识。教学器材教学设备：多媒体视频、PPT课件、EXCEL.CAI软件学生分组实验器材：细线、钩码、天平、舷码、小车、一端带有滑轮的长木板、打点计时器、学生电源、纸带、毫米刻度尺、垫木。教学过程下而，谈谈我的教学过程，包括六个环节：第一个环节是引入新课、提出问题复习牛顿第一定

5、律的内容，当物体不受力或者受合外力为零时，将保持静止或匀速直线运动。然后提出受力不为零就会产生加速度，得到a既与F有关，也与m有关。进而提岀三者间到底有什么关系？设计意图：通过复习旧知识入手引导学生大胆•猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。第二个环节是引导学生进行猜想与假设我通过引导学生对实例分析与交流讨论使学生获得感性认识：加速度大小既与力有关，也与质量有关。力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小，与速度大小无关，为下一步定量研究做好铺垫。第三个环节是引导学生设计实验首先提出：探究加速度，力与质量三个因

6、素之间的关系，我们采用什么实验方法?通过引导学生讨论、交流，让学生体会控制变量法的思想。我追问：具体如何控制？引导学生得出运用控制变量法的具体思路，即先保持物体的质量不变，分析加速度与力的关系，再保持物体所受的力不变，分析加速度与质量的关系。接着通过设置新的问题：1、怎样测量物体的加速度？2、如何为运动的物体提供一个恒定的外力？又如何测出这个外力呢？让学生思考，引导学生对实验方案的设计进行定向的探究，并逐步走向自由探究。这个环节中主要包括引导学生制定实验方案、选择实验器材、制定实验步骤、完善实验方案、设计实

7、验数据记录的表格。就设计过程而言，学生主要是在进行智慧技能的学习。教师不妨以一个参与探究者的身份，参与到活动中去，对个别重要条件予以提醒，如需要平衡摩擦力，小车质量需远大于钩码的质量等，但不过多干涉学生的活动。第四个环节是组织学生进行实验与记录数据这一步骤主要要求学生能正确进行实验操作，会使用基本的实验仪器，并且能做到如实记录实验数据，认识到科学收集实验数据的重要性。我进行适当引导以突破做好实验这个难点，培养学生的实验能力，加强学生探究能力。引导学生把实验数据记录到设计好的表格中。鼓励学生用不同的实验方案进

8、行实验，并记录数据。第五个环节是师生共同分析论证，得出结论我将有代表性的五组实验数据输入到excel表格中，然后组织学生对实验数据分析，引导学生动手画a-F.a-m与a-1/m图象，讨论加速度与力、质量的定量关系，之后我再借助CAI软件画出这两个图象，引导学生得出实验结论，使学生对“加速度与力成正比，与质量成反比”的结论达成共识。最后一个环节是引导学生对本节课进行小结学习了哪些内容？掌握了哪些方法？需要改进的方面