探究F—t图像与物体运动规律的关系

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1、探究F—t图像与物体运动规律的关系大港一中裴洪标一、F_t图像与物体运动规律的关系的地位与分析F—t图像与物体运动规律的关系，反映了物体在不同吋刻受力情况，揭示了物体在不同力的情况下的运动规律。应用F—I、V—I、S-T规律解决实际问题。F—1图像这一部分内容，题世变化多，关系抽彖复杂是复习的难点和高考的热点，在全国各地物理试卷中都有体现。现对近儿年的高考试题中与F—t有关的题目做一总结，以其对学生有所启示。二、教学目标1、知识与技能（1）掌握F—t图像的物理意义及与物体运动规律的联系（2）通过F—t图像和牛顿运动规

2、律综合分析物体的运动景象。2、过程和方法（1）通过对F—（图像与物体运动规律的关系探究过程，培养学牛的探究能力和创新能力。（2）渗透科学研究方法，提高分析推理和解决问题的能力。3、情感态度与价值观（1）通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神。（2）让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。（3）培养实事求是是科学态度和严谨的推理方法。（二）教学内容及建议：三、教学策略主要通过F—t图像探究物体运动的位移、速度、加速度等物理量和时间的函数关系，来解决实际问题。1、现代教学手段与归纳总结

3、通过对V—t、S-t图像的物理意义归纳总结，探究F-t图像，研究物体在不同力的情况下的运动规律。2、简单有效学生自主探究和师生和互动教学：通过通过F—t图像探究会结合牛顿运动定律解决实际问题。教师的策略是使学牛参与教学活动，通过研究F—I、V—I、S-1图像与物体运动规律的关系Z间的关系，掌握利用牛顿运动定律解决实际问题的能力。四、教学重点和难点1、重点（1）通过F—t图像与物体运动规律的关系的探究，结合牛顿运动定律解决实际问题。（2）学会利用F—t、V—t、S—t图像获取信息，并求得未知量。2、难点利用F—I、V—

4、t、S—t图像与实际物体的运动规律联系，提高分析推理和解决问题的能力。五、教学器材多媒体教室、课件。六、教学过程（一）课题引入1、回忆V—I、S—I图像，表示的物理意义是什么？2、回忆利用牛顿第二定律解决实际问题分哪两大类？（在这两类问题中，那个物理量起到桥梁作川，并冃是解决问题的突破口和关键.？）（二）题型分析例1、.物体在与其初速度始终共线的合外力F的作用下运动取V。方向为正时，合外力F速度也是先减小后增大速度也是先增人后减小速度一直在增人速度一直在减小。随时问t的变化情况如图3-2-1所示，则在0〜t2这段时间

5、内（A.物体的加速度先减小后增大,B.物体的加速度先增大后减小,C.物体的加速度先减小后增人,思考与讨论：（1）、该物体受力的特点（2）、物体的运动性质可用那些方法描述?D.物体的加速度先减小后增人,练习：（2002年全国高考试题）质点所受的力F随时间变化的规律如图图3-1一9所示，力的方向始终在一直线上.已知匸（）时质点的速度为零.在图3—1—9图所示的（1、“、『3和『4各时刻中，哪—时刻质点的动能最大（）A.tB.厲C.hD.『4【归纳总结】以上是已知受力求运动情况的题型。具体方法是：C知物体受到的合外力的图

6、像，即口J画出1乂14a—t、V—t、S—t图像分析问题；也可以结合F—t图像屮图线与横轴围成的面积表示合力的冲量，利用动量定理求解。例2、质点受到在一条直线上的两个力F、和F2的作用，斤、E随时间的变化规律如图4所示，力的方向始终在一条玄线上冃方向相反。己知/=0时质点（2）学会利用F—t、V—t、S—t图像获取信息，并求得未知量。2、难点利用F—I、V—t、S—t图像与实际物体的运动规律联系，提高分析推理和解决问题的能力。五、教学器材多媒体教室、课件。六、教学过程（一）课题引入1、回忆V—I、S—I图像，表示的物

7、理意义是什么？2、回忆利用牛顿第二定律解决实际问题分哪两大类？（在这两类问题中，那个物理量起到桥梁作川，并冃是解决问题的突破口和关键.？）（二）题型分析例1、.物体在与其初速度始终共线的合外力F的作用下运动取V。方向为正时，合外力F速度也是先减小后增大速度也是先增人后减小速度一直在增人速度一直在减小。随时问t的变化情况如图3-2-1所示，则在0〜t2这段时间内（A.物体的加速度先减小后增大,B.物体的加速度先增大后减小,C.物体的加速度先减小后增人,思考与讨论：（1）、该物体受力的特点（2）、物体的运动性质可用那些方

8、法描述?D.物体的加速度先减小后增人,练习：（2002年全国高考试题）质点所受的力F随时间变化的规律如图图3-1一9所示，力的方向始终在一直线上.已知匸（）时质点的速度为零.在图3—1—9图所示的（1、“、『3和『4各时刻中，哪—时刻质点的动能最大（）A.tB.厲C.hD.『4【归纳总结】以上是已知受力求运动情况的题型。具体方法是：C知物体受