探问生命第2课时《敬畏生命》教学设计

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1、第四单元生命的思考第八课探问生命第2课时《敬畏生命》教学设计1教学分析【教学目标】知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：止确处理生命问题，学会关爱他人2教学过程一、导入新课汶川地震救援图片想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？二、新课讲授目标导学一：牛命至上（一）生命是脆弱的，也是坚强的活动一：阅读与分享还记得1998年洪灾屮抱树获救的小

2、江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸宁市嘉鱼县篦洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬,已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪屮的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。说一说：小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？活动二：运用你的经验（教材P93）展示一组图片：清明祭祖，向人民

3、英雄敬献花篮，5-12人们寄托哀思。学生讨论：这些图片屮的人们为什么要这样做？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。（二）牛命价值高于一切活动三：交流与分享小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华

4、而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的吋候，他能够说：'我的牛命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放事业而斗争，。”想一想：人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？活动四：探究与分享（教材P94第二处）思考：你如何冋答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的牛命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。（三）珍爱他人的生命生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样垂要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解

5、这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的牛命，如同珍爱自己的牛命一样。目标导学二：休戚与共（-）敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命活动五：观察与思考展示天津大爆炸《最美的逆行》系列图片，说说你对最美逆行者的感受。教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（二）谨慎地对待生命关系、处理生命问题活动/弋：小品鉴赏1.播放沈腾、马丽表演的小品《扶不扶》。2.学生谈感受。教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，

6、才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（三）对牛命的敬畏是内心的自愿选择我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。三、课堂总结木节课学习了牛命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值,更值得敬重。3板书设计4教学反思本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主

7、学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。整堂课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计紧密联系学牛实际，可操作性强。