2.《敬畏生命》教学设计

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1、《敬畏生命》教学设计课题七年级上册第八课第二框《敬畏生命》授课教师北京市陈经纶中学庄蕾蕾教学背景理论依据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》培养学生高尚的道德情操；《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》中指出，从个人层面，树立爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值观；《公民道德建设实施纲要》“团结友善”是公民遵守的基本道德规范；《中国学生发展核心素养》健全人格中积极的心理品质。学情分析中学生正处于心理发展未成熟时期，对生命问题的认识和理解不够深刻和全面，一些同学对生命的自我保护意识比较淡漠，个别同

2、学容易产生行为冲动的现象。因此，在学生人格品质形成的关键时期，加强对学生生命教育，帮助学生正确认识生命价值、生命意义，树立正确的生命价值观，形成正确的价值取向，具有重要的教育意义。教学目标目标一：培养热爱生命、敬畏生命的情怀；培养珍爱自我生命，关怀和善待身边他人生命的情感；树立正确的生命价值观，坚守生命道德底线。目标二：培养对生命问题的辩证思维能力；初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。目标三：懂得生命至上的内涵；理解生命之间的休戚与共；理解敬畏生命，既对自己生命珍惜，又关怀他人生命。教学重点懂得生命至上，理解敬畏生命教

3、学难点理解生命之间休戚与共，坚守生命价值道德底线4教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入出示两张图片提出问题：图片中的人们昼夜不停地忙着做什么？学生观察感受思考激发学生兴趣，引出本课话题“敬畏生命”，引发学生对生命以及生命价值的认识和思考教学环节一：思这是发生在山东平邑一起矿难救援现场，由于地势复杂、风险大，所以救援难度非常大，这次矿难救援长达36天之久。提出问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力进行救援值得吗？为什么？习主席曾指出：生命高于一切，要把抢救生命作为首要任务。没有什么比生命更重要。只要生命还在，一切都还有盼

4、头，生活就还有希望。提出问题：习主席的这段话告诉我们什么？一名救援专家说：这是从业30年来遇到的最复杂救援。思考回答问题思考回答问题思考回答问题引导学生体会，生命既脆弱又坚强，生命是崇高的、神圣的。我们要尊重每一个生命，对生命有一种敬畏的情怀。引导学生懂得“生命是宝贵的，生命的价值高于一切”的道理，初步树立正确的生命价值观，形成正确的价值取向。设计意图：引发学生对生命意义的进一步思考，奇迹来自于被救人员对生命的坚持和救援人员对生命的坚守，使学生进一步认识到生命是宝贵的，要珍爱生命，每个生命都有存在的意义和价值。4提出问题：在救援环

5、境极其恶劣的情况下，在这场救援中为什么能创造36天的生命奇迹？教学环节二：悟出示漫画引出社会热点问题“扶不扶？”哲学家史怀泽的名言：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。善是中华民族的传统美德；《公民道德建设实施纲要》中指出：团结友善是处理人际关系的基本准则，是公民基本道德规范；社会主义友善价值观，是缓解社会矛盾、维护社会秩序、促进社会和谐的坚实基础。生活中，我们总会看到这样一群人，例如无臂的钢琴家刘伟、在即将坍塌的危楼中挽救了68围绕两难问题“扶与不扶”展开辩论理解感悟感悟思考交流引领学生通过对社会热点问题的观察与思考，深入

6、理解敬畏生命的表现与意义。通过辩论明辨是非善恶，培养学生用辩证的观点看待社会现象。引导学生正确认识生命关系、生命问题，懂得要尊重、关怀和善待身边每一个生命。通过真实事例，启发学生探求敬畏生命的正确做法，使学生认识到对生命的敬畏是人们应有道德品质。4个生命的“中国好邻居”……你看样看待他们的行为？教学环节三：行小活动：撰写“珍爱生命、关爱他人”实践活动倡议书撰写交流引导学生认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起，在日常的学习和生活中自觉践行生命价值观。教学特色4