探究新课程理念下英语作业的布置

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1、探究新课程理念下英语作业的布置湖南省衡山县第二中学符竹青作业是课堂教学的补充和延续，是教师帮助学生巩固课堂学习效果，提高学生学习成绩的一项重要教学操作，也是课程改革的一项重要内容。英语作业是帮助学生巩固英语语言知识，形成语言能力的重要手段，是检测学生英语学习的重要标准；英语作业也是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径之一，在提高英语教学质量上也起着至关重要的作用。然而，多年来我们的英语作业一直维持着传统旧习，英语教师给学生布置的作业多以读、背、抄、做题目等机械方式为主，部分英语教师的作业甚至是某某教辅资

2、料第多少页至第多少页。作业形式单调枯燥，缺乏弹性，过于依赖教辅资料，脱离课堂教学和教材内容，脱离生活和学生实际，导致不少学生逐渐失去对英语作业的兴趣，有的学生则马虎完成，相互抄袭了事。同吋，封闭的、僵化的作业模式严重地阻碍了学生个性的发展和潜能的发展,与新课程的理念和培养目标背道而驰。因此，如何科学合理地布置作业，成为我们广大一线英语教师不断思考和探索的课题。一、从学生身心健康岀发《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展”;“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习

3、方式”；“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力……全面提高人文素养”。新的课程FI标更加注重人的自我实现，追求学生个性的发展，提倡“以学生为屮心”的非指导性教学，要求师生之间建立起真诚、理解、尊重和信任的“我与你”即“主体与主体”的人际关系，要求教师“特别关注学生的情感”，突显了“以人为本”的人文理念。笔者以为，英语作业的布置首先要贯彻“以人为本”的课程理念精神，充分考虑学生的身心健康发展。1.作业的布置要适量，切实为学生减轻不必要的负担。有这样一个实验：一位心理学家要求十儿

4、个儿童进行画图练习。画了一张，要求再画一张，就这样连续画了15张。结果发现，孩子们越画越马虎，所画的画也是一张不如一张。这说明孩子学习的质量并不能随着练习的量的增加而逐步提高，过多的练习只会挫伤孩子的积极性，导致他们失去原有的兴趣，使他们会觉得乏味，枯燥，所以我们的作业一定要“少而精”。英语作业的布置耍精选，提高作业的科学性、针对性和实效性，但同时又能做到有针对性的对学生进行训练，达到巩固课堂语言知识，提高学生综合语言运用能力的目的。高中英语书面作业每天不能超过25分钟。因此，教师在备课过程中，必须深入研究教材，精心

5、选择和设计符合课程目标及教学内容的典型训练题，做到作业“少而精、细而实”。不布置机械重复和大量抄写的作业，不搞教辅资料的“批量完成”。如何达到作业的适量和精要呢？笔者的一大实验方法是“围绕课堂、依托课本、恰当改编”。即教师在备课、授课过程中，依据课堂内容，对教材内容进行一定的改编，设计一定量的练习题供学生课后完成；或者要求学生在课后依据课堂学习内容，对教材内容进行一定的加工。例如：在完成Reading板块教学之后，教师可将课文进行改编，挖空，设置成完形填空习题，或是改编为一道短文改错练习。又如：在完成Grammara

6、ndusage板块教学后，可要求学生课后将木单元所有含有该语法表征的句子或段落抄写在作业本上。2.作业的布置要能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”我们的英语作业虽然不一定能够成为让学生享受“宝贵的礼物”，但至少不能成为学生让学生厌恶的“艰苦”的“负担”。学生的兴趣与学习效果和教学效果密切相关，因此，教师在布置作业时，应当尽量以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式真实，使用材料符合学生真实生活场景，旨在培养

7、学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在完成作业中参与和完成任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学方式和传统的作业方式，激发学生英语学习兴趣，促进学生全面发展。《牛津高中英语》教材的一大亮点便是Project板块的设置。在该板块的学习过程中，学生的英语学习活动从课堂内延伸至课堂外，通过真实情境的任务将抽象的语言文字和有趣的实际生活应用联系起来，学生在完成任务的过程中提高语言能力，体验成功。在这种“做中学”的氛围中，学生愿学、乐学，有很高的学习积极性。因此Project板块一直是笔者设计作业时的一大优选。例如

8、在学习完模块8Unitl后，笔者给学生设计的作业便是让学生写一首长短不论的表达真实情感的英文诗。有的学生写了“Tomymother,myteacher,ormyfriend",有的写了"Spring,Autumn,orWinter还有学生写了"[”“Mypet”“Thepen”“Ourclassroom”“Thebook”等等。虽然学生所用语句