新课程理念下高中化学作业布置的策略

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1、新课程理念下高中化学作业布置的功能与策略摘要：教学策略是特定教学情境中完成教学目标和适应学工认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。一个完整的教学过程应包括备课、上课、讲解、提问、演示、操作练习、检查、作业等环节。本文着重就课外作业的布置策略谈谈笔者的一些经验和看法。关键词：新课程理念作业布置H标任务功能策略新课程改革体现了新的教育理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。课堂作为开展教学的主阵地，历来为众多教育工作者所重视。但课外往往没有引起足够的重视。所以从这种意义上

2、说，要在教育中充分体现教育的新理念，挖掘学科教学的价值内涵，述必须在课外下功夫。笔者认为，通过作业的有效布置可实现课堂教学和课外教学的有机结合。课堂教学中通过师牛的互动能实现多元化的教学目标，但在课外通过布置合理的目标任务（即作业）能对课堂教学起有效的补充作用，更能有效体现新课程的教育理念，促进学4：的口主发展。笔者在多年的教育教学实践中不断探索课外作业布直的策略，并取得了一定的成果，但也有许多困惑，愿与同行一起探讨。1.作业布置的原则和功能新课程理念下，作业布置除了传统的落实和巩固知识1=1标

3、外，更需要考虑的是多元化的1=1标，即能力II标、情感态度II标、心理健康目标、科学素养目标以及加徳纳提出的多元智能目标等。但所有这些目标的落实和实现，光凭借课堂教学的精心设计是远远不够的，需要课外的进一步落实，而作业的有效布置是落实多元化教育II标的有效途径。应遵循以F原则：一是正确理解课堂教学和课外作业的关系；二是正确把握教师在学生完成作业中的角色和作用；三是把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务；四是把握新课与复习课、章节复习与综合复习的关系。课外作业的布置作为课堂教学的重要补充，

4、有它独特的含义和功能。通过布置作业，可冇效促进学牛的学习能力和学习兴趣。其主耍功能在于：2.作业布置的策略教学策略是教学设计的有机组成部分，是特运教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和釆取的教学实施措施。这个表述包含了三层基本意思：一是教学策略从属于教学设计；二是教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象；三是教学策略既有观念功能乂有操作功能。就一般而言，一个完整的教学过程应包括备课、上课、讲解、提问、演示、操作练习、检查、作业等环节，而每一个环节都有其丰富的教育内涵，在

5、实施过程中都需要运用一定的教学策略。以下谈谈笔者在作业布置屮的具体策略。2.1常规型作业布置的策略常规作业的布置主耍为巩固和落实认知冃标服务。作业量较大、选题粗糙，往往导致学生兴趣逐渐减退，作业不交、抄袭会时而出现。教师虽化了很大梢力，但学牛成绩提高不大，能力提升有限。对化学感兴趣的学生也会逐渐丧失信心。笔者通过认真的探索和实践，取得了较为明显的成绩。在常规作业布置上，笔者做了以下儿个方而的探索：（1）少而精。根据学生的心理特征，选择数量少且比较好的练习题，让学生能每天花一定的时间练习，逐渐积累

6、。（2）形式多样。根据不同的教学阶段，选择不同的练习1-1标。如在年终期末复习时，自编了一套练习卷，取名为“新年大礼包”;在6月份天气比较炎热的时候,送去“冰淇淋”和“夏日浪花”。（3）“试卷”文化。在白编的练习卷屮，在空片处不失时机地插入一些名言警句、鼓励性的语言、谜语、化学小故事、环保知识等，这样做不但可以扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，更冇利于学生调节心态，拉近师生间距离，从而产牛学习的激情。笔者称Z为“试卷文化”。我们认为，无论何种形式、何种目的的教学,只要教学存在，学生就参与了其

7、中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与，这是新课程教学改革关注的首要问题。学牛参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样的。这是一个学习策略中的动力变量问题，它主要指学生的心理成熟程度，包括情感、兴趣、意志、习惯、信念、人生观等，实践证明，我们采用这种形式的作业，学生很感兴趣，信心增强，往往提前把化学作业完成了。它是学牛学习的动力基础。2.2归纳型作业布置的策略归纳型作业的布直，可以让学生自主构建知识网络，从而形成-•定的知识体系。我们认为，知识体系的构建有多种途径，课堂上老师帮助学

8、生构建知识体系，往往会抹杀学生学习的主动性，使学生被动接受知识，这种教学效來肯定不佳。应让学生主动参与，积极探索，共同分享成果，从而构建自庁的知识网络。如在会考复习屮，我们让学生归纳置换反应的种类及典型反应，从学生上交的作业看，学牛•在课后是经过讨论、杳阅资料后认真思考取得的。归纳不但准确而口全面，有的学生其至把涉及这方面的推断题也一起上交了。我们在学生归纳的基础上，适当评价和引导，从而取得了较为理想的作业效果。这类作业有很多，如“比较金属或非金属活动性强弱方法的归纳”、“常见氧化剂和还原剂及其