实用性促发英语兴趣

《实用性促发英语兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用性促发英语学习兴趣论文关键词：中职英语教学实用性激发兴趣论文摘要：中等职业技术教育中英语教学一直处于“鸡肋”状态,要学！但基础又差，实在怕学！如何改进中职英语课堂教学成为中职英语老师的责任和“心疾”。只有找到更有效方法才能有效改变目前教学现状，才能解决目前存在的诸多问题。趣味性、实用性被提了岀来。“活力课堂”更是作为教学模式广为推广……作为一名中职英语老师我们应该如何做呢？一、中职院校英语教学现状中等职业技术教育中等职业技术教育作为我国中等教育的重要组成部分,其所肩负的主要任务是为社会和经济发展第一线培养初中级实用型技术人才

2、。而作为中等职业教育中重要课程之一的英语，由于受到传统的教育思想以及教育方法等的影响，其培养出来的学生的英语水平很难达到实际用人单位的需要，因此为了能完成中职教育人才培养的总目标，在对学生加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，更要重视培养学生实际使用英语进行交际的能力是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位实用型、技能型专门人才为目的的。职业技术教育以社会、市场需求为目标，以培养专业技能为主的教育。以实用性来指导建立教学体系和培养方案的实用性英语教学体系为中职教育所运用采纳，但

3、目前中职院校学生英语学习现状和英语教学状况却无法有效贯彻实施。如今中职院校英语教学基本现状是：1、基础差学生对英语学习的困难更大。中职入学新生的英语实际水平，中职入学新生总体处于不及格水平，而且大半处于50分以下水平。学&对英语基础知识理解和掌握严重不足。同时学牛」'可水平参差不齐。学生基础整体欠佳和各种水平间差异严重阻碍了英语教师对教学水平整体把握，在一定程度上限制了学生英语能力长期发展。2、学生学习思想和态度不积极学生考试失利、社会压力导致他们产主心态变化，学习心理不健全，缺少自信，上课不积极，对学习有抵触情绪……这些原因都

4、间接地阻碍了英语教学效果。以下两张表格说明了一些问题：自觉性文化课专业课实训课高0.811.762.76比较高5.9818.9923.58一般30.4646.5549.96比较差45.5727.0019.69很差17.175.704.01表仁教师对中职学生学习自觉性评价中职生学习习惯学习方法高0.670.62比较高6.455.41一般32.0840.97比较差45.0343.06很差15.779.95表2：教师对中职学生学习习惯和方法评价3、教学教材不够实用英语教材是国家教育部门在结合我国目前教育形势，解读教育方针，依据教学大纲

5、，专门组织资深教授、学者以及一线骨干教师精心编写而成。他们既有深厚英语理论功底，又有丰富教学经验，掌握学生真实水平和能力，从而使中职英语切合教学实际，对教学研究有一定导向作用。但是却明显有着滞后性和宽泛性，一线教学师生对教材反馈还是值得再次思考，并要求中职教育英语教学更能体现出时代精神和教师灵活处理的适应性。冃前，在中职学校，各专业都开设相同份量、相同内容的文化课,有许多“用不上”的内容，使中职学生难以形成学习动力。学习动力的形成，需耍从多种渠道解决，但作为以就业为导向的职业教育，以不同行业的不同需要为依据，在文化课“用得上”方

6、面作出努力，是必不可少的措施。每门文化课均应开展主要行业对本门文化课需求特点的调查，把握学生所学专业对应职业群对木门文化课知识点、能力点的特殊要求，理清中职文化课设置的思维方式和参照点。总之，中职生的实际文化水平必须得到正视。中职主要招收在“一考定终身”的选拔考试中被淘汰的学生，而不是筛选适合教育的学生。从实际情况看，由于多数学生入学时文化水平比较低，中职文化课教学存在学生“听不懂”“学不会”、教师“教不会”“管不住”的问题。学生的压力，主要源自于在文化课课堂上“难以忍受”；教师的压力，主要源自于课堂秩序难以维持，教学效果难以提

7、高，劳动得不到认同。如果不在文化课设置、教学内容及其标准和教法、学法、考法上加大改革力度，只在文化课课时总量上增减，无法解决目前文化课遇到的问题。一些中职学校及文化课教师从实际出发实施的分层教学，有的学校还结合分层教学实施成功教育，有的学校还对分层教学的“走班教学”、“复式教学”等组织形式进行了有益的探索。这些在实践中产生的成功经验，为新一轮文化课改革打下了基础。二、中职实用性英语教学体系从目前来看中等职业院校英语教学实用性有一定的体系，但还需改革探索，更能有利于兴趣的激发和发挥。1、教育思想转变。学校教学工作改革先决条件是教育

8、思想、教育理念创新。转变教育思想，更新教学观念，树立正确职业教育观念。我们已明确中职教育教育目标及教育规律，也按此编写了相应体系教材。但基于目前教学现状，光有实用是远远不够的，也是无法达到预期目标的。在实用基础上教材难易度、时尚性，可操作性等等各方面都要考虑，才