式与方程复习教学设计

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1、整理与复习《式与方程》的教学设计教学目标：1、帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。教学重点：明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步简单的实际问题。教学难点：找等量关系式，用方程解决实际问题。教学过程：一、导入师：同学们，你们好，在小学生活的最后一个学期里，我将和你们共同走进六年来在数学王国里的收获，现在就请同学们

2、和黄老师一起整理和复习式与方程的知识。（板书课题）二、进入复习师：回忆一下，我们学习了哪些式与方程的知识呢？生1：用字母表示数。（板书）生2：认识方程，解方程。（板书）生3：用方程解决实际问题。（板书）师：今天，我们就围绕这三方面进行整理和复习。1、用字母表示数师：大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过些什么呢？请跟小组同学说一说吧！（生讨论）生：我会用字母表示数量关系。（板书）师：谁能举个例子呢？生：我会用字母来表示路程、速度、时间的关系，s=vto师：那么想想我们还用过字母表示过哪些数量关系呢？师：同学们，刚才你们用字母表示了数量关系，字母还可以表示什么呢？生1:我还

3、可以用字母表示计算公式，比如：梯形的面积计算公式S=（a+b）Xh4-2o（板书）师：同学们，字母还可以表示什么计算公式呢？（V=sh、r=d/2或l/2d）生2：C=aX4o师：C=aX4这个式子还可以怎么写？（4a）大家说说在简写时我们要注意什么呢？生：当字母乘字母或数字乘字母时，乘号可以省略不写或改写成“”。当乘号省略不写时，数字应写在字母的前面。师：说得太精彩啦，给他点掌声吧！师：同学们，刚才你们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么？（运算定律）说一个例子吧。（板书）生：比如加法的结合律a+b+c=a+（b+c）。师：看来，同学们对用字母表示运算定律掌握

4、得还真不错，下面老师来写个式子，你们瞧瞧：b/aXd/c=bXd/aXc,大家想想，这个式子表示什么呢？（分数乘法的计算方法）看来，我们还可以用字母来表示计算方法。（板书）师：同学们，下面我们来看一看，我们刚才复习了用字母表示数量关系、计算公式、运算定律和计算方法，这都是同学们想到的，非常好！那么同学们，你们想想，我们为什么要用字母来表示来这些式子呢？表示这些式子有什么好处呢？（好记、更加简便、表示未知量。）师：同学们，看来你们对这块知识掌握得不错，小精灵明明想考考你们，怎么样，我们来看看。课件：学校买5本《哈利波特》，每本a元，又买来b本《淘气包马小跳》每本13元。下面这些

5、含有字母的式子，你们能说说它们表示的意义吗？5a表不a—13表不5a+13b表示师：同学们,如果a=22,b=10,那么，你们能算出5a+13b等于多少吗？2、方程师：下面我们来复习一下有关方程的知识，先想想什么叫方程?生：含有未知数的等式叫做方程。（课件出示）师：说得非常的准确，大家一起来读一读。（生读）如果给你一些式子，你能不能判断它是不是方程呢？（能）这么有信心啊！我们来瞧瞧。课件：判断下面哪些式子是方程？①8X4二32②x-0.25二14③49+3y>10④4+0.7x=102⑤9a-3.5a⑥6〈3—b⑦x/4二30%⑧2/3x+l/2x二42师：请跟小组同学商量商

6、量。（生讨论）师：看来大家都有结果了，谁来说说看？生：X-0.25二14、4+0.7X二102x/4二30%2/3x+l/2x=42都是含有未知数的等式，所以它们都是方程。师：同学们，你会解这些方程吗？（会）下面就请同学们在本子上把前两题做一做。（生做）师：好，都完成了吗？谁来说说第一题的解题步骤？第二题呢？师：同学们，刚才我们在解方程的时应用了什么知识呢？生：我们在解这两道方程时，都是在方程的左右两边同时加、减、乘、除同一个数得到方程的解。师：对吗？大家要记牢了。3、列方程解决问题(1)师：同学们，我们列方程、解方程，就是为了解决生活中的实际问题，对不对？下面，我们就来看看

7、小精灵带来的这道题目。出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km,3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？师：请同学们轻声读一读这道题。(生读)想一想，这道题该假设谁为未知数呢？生：设实际平均每小时走x千米。师：好，这道题的等量关系又是怎样的呢？生：原计划的速度X时间=实际的速度X时间师：好，明白了这两点，下面就请同学们自己来做这道题了，这道题是我们书上85页的例题，自己做做吧！师：好，都应该做完了吧！谁来报报答案。(生报答案)三、练习1、小平在踢犍子比赛中踢了42