如何在中高年级阅读教学中落实学段要求

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1、业务学习材料时间：12月3口地点：办公室主持：武艳新主题：如何在中高年级阅读教学中落实学段要求今天，我们研讨的主题是：如何在中高年级的阅读教学中落实学段耍求。关于中高年级的阅读教学，我们已经专题研讨了第一课时怎样才能上得扎实有效。今天，我们聚焦中高年级阅读教学的第二课时。一、对照课程标准，反思阅读教学第二课吋存在的问题通过研读课程标准，我们不难发现，课标在“实施建议”屮，十分明确地表述了阅读教学到底该怎么做一一教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但要防

2、止用集体讨论来代替个人阅读。对照课程标准的这些教学建议，反思我们阅读课第二课时的教学，存在着只求结果，只求省时，只求表面的问题。具体表现：一是减省或简化了学生的阅读过程；二是以告诉取代学生的自主获取。在教学内容上贪多求全，不能直奔重点,合理取舍；在引导学生理解感悟的过程中，老师讲的多，而教给学生理解感悟的方法，让学牛充分读书，静心思考，自读自悟的少。这样的教学，耗时多，收获小，很难落实学段要求。叶圣陶先生在《认识国文教学》中写道：阅读和写作两项是生活上必要的知能；知要真知，能要真能，那方法绝不是死记硬塞，绝不是摹仿迎合。就读的方

3、面说，若不参考，分析，比较，演绎，归纳，涵泳，体味，哪里会“真知”读？哪里会“真能”读？二、如何落实学段要求课程标准中各学段都没有忘记语言，而且学习语言的要求是层层深入的。从“了解”意思到体会“情意”，再到体会“表达效果”。特别强调“感受语言”。可见，捕捉住课文中关键词句“理解意思”，“体会情意”，及“表达效果”是语文课第二课时教学的关键。(-)第二学段的教学策略三、四年级的阅读要求中最核心的一条一一能联系上下文，理解词句的意思,体会课文屮关键词句表情达意的作用。这既是阅读要求，又是我们开展屮年级阅读教学的重要抓手。阅读教学，只

4、有扣紧了课文中的词句，语文课才有“语文味”。离开了具体的词句，谈何感受？谈何理解？1、肓奔重点段落，在问题情境下，找出课文中的关键语句。学生在第一课时已经熟读课文，了解了文章的主要内容。进入第二课I］寸的学习，就应该直奔重点段落，这样既避免逐段的串讲，也可以节省出更多的时间让学生更充分地读书品悟。在读段过程中，带着问题，找到段中的关键语句。什么样的语句是关键语句？在叙事性作品中，那些能表现人物的思想和情感的语句，是关键语句。学牛带着问题或是根据读书要求，在整段话中准确地找出相关的语句，这也是学生读懂段落的一个体现。学生画好句子后

5、，教师要让学生汇报自己画出了哪些语句，师生共同倾听，看看画的对不对。画错的同学要修改，画的不全的同学要补全。在这个环节，所有的学生经过反馈订正，最终都要在书中准确地画出语句，为下一步的理解感悟做好准备。进入三年级，我们就要教给孩子圈点的方法，画句子用直线或波浪线。例：《举手的秘密》那是一节数学课上，一位刚调来的姓高的女老师给我们上课。高老师提问时,我习惯性地举起了手。那次，高老师偏偏就叫了我。我的脑袋嗡的一下蒙了。我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。我隐约听到旁边同学的窃笑，眼泪很快流了下来。为了体会我没有回答出老师问题后那种紧

6、张、羞愧、尴尬、难过，首先让学生默读课文第二自然段，看看“我”没能回答出老师的问题后有哪些表现？找到相关的语句，动笔画上。2＞反复读一读画出的语句，获得感受感悟是一个心理过程。先有所感，方有所悟。“感”是感受，是“感之于外,受Z于心”。“悟”是领悟，是在感受基础上的进一步领会。没有感受作基础，“悟”就是一句空话。因此，为了更好地品悟语言文字，我们耍引导学生在画出相关语句之后，轻声读一读这些语句，一边读一边想象当时的情境，获得阅读的感受。学牛充分感知语言，在浸入自己的经验后，会在头脑中产生清晰而又独特的印象。在这个环节，要鼓励学生

7、畅所欲言，充分交流阅读感受，不要一两个学生发言后就草草收场，努力让学生的思维荡开去。在这个过程屮，教师要注意倾听学生的发言，对于学生止确的观点要及时给予肯定。如果老师对学生的发言不置可否，学生就会茫然，甚至陷入一种猜谜的状态中。除了老师要注意倾听，及时评价外，还要提醒其他学牛注意倾听，鼓励其他学生也能说出自己的阅读感受。通过交流，学生各自的阅读感受会得到丰富。同吋，也为抓住关键词理解体会奠定一个基调，形成一个相对集屮的话题。3、抓住关键词，运用多种方法，体会其表情达意的作用，加深理解和感悟作者是运用了怎样的语言，使我们获得了这样

8、的阅读感受呢？如果不回到文字中去，这样的课等同于思想品德课。换句话说，没有经过悟性化解的理解是空洞、冷漠的理解。因此，我们要循着这种感受，再次冋到文章中去，抓住其中的关键词，真正把书读进去，想进去。这是语文意识的最好的体现，也是阅读教学中过程意识的最好体现。在平