柳永词两首（教案）

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1、《柳永词两首》教案（高中必修四）湖南省张家界市桑植县贺龙中学廖明生教学目标；1、了解词的发展史及词的有关知识2、了解柳永词的风格，及柳永词的写作目的3、体会通过描写杭州的繁华与美丽所抒发的思想感情教学重点：作者和他的词的风格教学方法：诵读法、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、词及宋词的有关知识2、学习《望海潮》一、词及宋词词及宋词（媒体显示）1＞词：是由唐诗发展而来的，又称“曲子词”“诗余”“长短句S宋词分为：A、豪放派代表人物一一苏轼、辛弃疾B、婉约派代表人物——柳永、李清照按字数长短可分为：小令（字数58个字内）、四调（89字）、长调（91字以上）2、词的特点

2、：（媒体显示）（1）婉约派的特点是：题材较为狭窄，一般不超出伤离别，儿女恋情之类；多含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思想感情，格律形式也较严密。（2）豪放派的特色是：取材广泛，除儿女之情、离别相思之外,多抒发爱国之情、报国之志；表现手法是铺叙、直陈为主；风格豪放恢宏往往不为格律束缚。二、作者简介及写作背景：（媒体显示）1＞柳永，（约987—约1053）北宋词人，原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称柳七，柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。他博学多才，被称为“才子词人”，是北宋第一位专力写词的作家。2、《望海潮》的写作背景：真宗咸平末年，柳永从家乡前往开封应考

3、，路过开封，想要谒见当时任两浙转运史的孙何，就此写了此词不达意赠送给他。《雨霖铃》的写作背景：这是作者仕途失意，心情压抑，决定离开都城汴京到外地去游玩时写的，一想到与心爱的人儿不能生活在一起，更觉痛苦万状。《雨霖铃》上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想像别后羁旅乞活的情状。这首词抒发了词人跟情人难舍难分的感情。三、学生诵读两首词，感悟内容：（附读音材料）望海潮东南形胜，三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠巩，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠幟清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜

4、，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说！四、赏析：学生思考讨论下列各问题：（媒体显示）1>作者从哪能风个方面描写了杭州之美？（学生讨论后总结如下）：（1）理形势优越无比（2）巷河桥美丽如Iffll美富庶丽⑶市场繁华市民富庶2、下阕词描写的重点是什么？3、作者从哪几个方面对它进行了描写？（学生讨论后总结如下）：⑴

5、山壮美⑵众游乐安宁祥和、执政有方⑶与民同乐五、总结（媒体显示）1、主旨把握：《望海潮》上片描绘了杭州的繁华与美丽，写出一派太平安定的都市生活景象。下片则写所投赠之人的仪仗，风采，胸怀，显出虽富贵不忘山林的书生本色。这首词既反映了北宋前期的社会真实面貌，又体现了他求得地方长官的赏识与召见的意图。2、艺术借鉴：（1）词风豪放。一惯用风格，浓墨重彩展现了杭州和繁荣和壮丽景象。⑵用激情夸张的笔调，描述迷人西湖与钱塘胜景。六、布置作业1.背诵默写全词2、做《创新设计》上的“课前预习”部分的练习。第二课时赏析《雨霖铃》一、背景介绍（媒体显示）马嵬兵变后，杨贵妃缢死,在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨

6、沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。如《明皇杂录》里写道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”这也就是词牌《雨霖铃》的来历。这是作者仕途失意，心情压抑，决定离开都城汴京到外地去游玩时写的，一想到与心爱的人儿不能生活在一起，更觉痛苦万状。《雨霖铃》上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想像别后羁旅生活的情状。这首词抒发了词人跟情人难舍难分的感情。二、全词赏析（一）再听朗读，把握全词内容与结构：上片：写一对恋人难分难舍，依依惜别的场面下片：写别后想象之景与爱人相隔无以言说的

7、痛苦。（二）听读上片词，参阅资料把握句意。1、思考讨论：（媒体显示）（1）作者是在何种气氛中与人离别的？提示：首句交待在凄切蝉声中、在长豪之外，暮雨刚停之时与人离别，气氛阴沉、凄惋，为全词定下基调。⑵离别时存在着怎样的矛盾，这一描写有何作用？提示：都门饯别，正是浓情蜜意时，所乘坐的船只催促开拔，充分渲染了离别时的无奈与伤感。⑶哪句话直接描写了离别的哀伤？提示「执手相看泪眼，竟无语凝噎〃通过动作和神态描写出深沉的哀伤提示：脾凉风写出别