库尔勒市第十六中学2015（续）年国培计划校本研修计划

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1、库尔勒市第十六中学国培计划网络校本研修计划根据2016国培项目计划有关要求，结合我校实际制定本年度学校教师培训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育,稳步实施新课程改革。一、成立工作领导小组：组长：赵顺副组长：阿卜拉江•克依木亚森•艾威力成员：谢冬梅、阿孜古丽•居来提各教研组长二、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教

2、育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。三、研修目标：1、通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。2、通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。3、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质

3、量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。4、提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的能力四、研修方式：1.通过专业引领和实践提升，将线上学习和线下实践相结合。2.自主学习与交流研讨相结合。3.校本研修与跨校教研相结合。4.教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好评课活动,学科组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录像课。五、研修方法：（一）、坚持以教研组为中心开展课堂教学研究和学习1、成立精强的教研组，切实开展教研活动。落实教研计划，每周固定时间开展教研活动，商讨研究问题，加强教师推

4、门听课管理。2、以备课为中心，以课例为载体，开展课堂教学创新研究。各教研组要开展有实效的集体备课，研究、打磨出代表学校水平的优质课，举行网络化信息技术优秀备课评比活动。3、加强网络学习，更新理念，提高理论学习的实效性。4、充分发挥骨干教师在教研中的带头作用，骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；骨干教师业务过硬，工作认真，处处都应起到带头作用。5、开展示范课教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。(1)市级、校级学科带头人、骨干教师的应主讲一节示范课(2)到外地听课学习的教师，回校后要上

5、一节能体现新的教学思想的汇报课，或者在教研组内进行经验交流。(3)为了激励全体教师互相学习，共同提高，教务处把每次听课情况如实记载。每位教师每学期听评课应达到20节以上。6、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平，根据教研组分组情况，每周每位老师上交一篇学习资料。(二)、加大教师培训力度，打造名师队伍。(1)、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，听课教师回来必须上模仿课、移植课。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。(2)、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训

6、工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作屮得到锻炼，提咼能力。(3)、落实师徒结对制度，针对教师学习能力差异大、国培目标落实困难大等情况，通过师徒结对的形式，组织老屮青教师共同参与，各自发挥他们不同的优势，相互学习，取长补短，共同协作，共同提高。(4)、积极组织教师参加市、校各级优质课竞赛，各学科论文、案例、课件制作比赛，使教师在参加比赛的过程屮有所收获，得到提高。(5)、支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。充分利用教师业务学习时间，定期组织教师学习《新课标》,学习当前教育动态，进行教法学法研究，摘录业务笔记，提高业务水平。为

7、教师构建学习平台，用好教育资源。积极开发和利用现代远程教育资源，为广大教师提供新的学习平台，鼓励教师借助现代信息技术手段优化课堂结构,有效整合课堂教学。（6）实现专业引领。学校定期聘请专家或市教研员来校指导校木教研，学校领导定期参加听课、评课、教学研讨，建立领导与教师平等对话的合作伙伴关系。形成一种新的教研文化。（三）、建立教学研究课题制度，实现网络师培、教研、科研相结合。提出针对我校实际的课题，以课题研究为推动力，围绕学校发展目标，针对学校面临的问题，用科研方法找寻解决学校实际问题的思路。六、阶段实施计划第一阶段：校本培训第二阶段：引领性学习第三阶