国培计划（2015）校本研修计划

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1、2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力培训校本研修计划县（市、区）湖北省随州市角色学校管理员工作单位随县安居镇中心学校任教学科（职务）信息技术任课教师一、对项目的理解1.项目名称：“国培计划（2015）-湖北省信息技术能力提升工程远程培顺2.项目目标:通过本次国培让学员达成以下目标：1．明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2．掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能；

2、3．立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例；4．参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二）:通过本次国培达成的我市目标1．建立我市混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助我市建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。2．培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养初中语文学科我市及校本研修的骨干队伍（我

3、市混合研修管理者、教研员、学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、我市研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进我市混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。3．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新我市和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。4.培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区校，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与初中语文学科教学的深度融合，辐射带动我市教育信息化发展。3.参训对象:第一

4、步学校管理员参加全省集中培训。第二步学校管理员培训所在学校全体教师。4.项目周期：2015年9月至2016年6月5.主要内容：本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计六个模块递进式培训课程：“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展；运用技术工具，聚焦学科重难点”等，共100学时，其中师德、心理、法制、信息技术、重难点为必修课程。为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组设计了不同层次的研修任务，并安排充足的课程供参训教师选学。6.研修方式：

5、1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。课堂教学问题解决和教学行为改善。2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。3.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目

6、对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果7.考核办法：过程性评价和成果性评价8.成果提炼流程：采取“个人提交作业——学科坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”流程，开展线上线下相结合的混合研修活动，层层推选作品，逐级提炼成果。二、工作职责1.各级管理员职责:A、建章立制。制订本区县、校(园)项目实施方案。结合本区县、校(园)实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定；

7、提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障。B、组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。C、督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。D、培育典型。提炼区县、校(园)工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修